地球信箱

《地球信箱》教学设计 单位：湘西州龙山县第二小学 作者：向飞 电话：13574324495 【内容分析】本课是第四单元的第一篇课文，整个单元以写景文为主，体会流畅、优美的语言文字是首要任务，理清脉络，学习方法，是次要任务。受到爱护环境的教育是潜在任务。学情分析：这篇课文写得很美，学生要读懂，并不难，要体会出中心，也不难。难的是品味语言，体会意境。 【设计思路】主要以情境教学为钥匙，打开学生通往文本的道路。通过与文本的对话，感悟爱的含义。同时训练学生的多项语文能力。 【教学目标】 1、指导学生流利、有感情地朗读课文,品读词句,感受语言的优美. 2、理解课文内容,明白 “爱的信件”的含义. 3、引导学生理清文章的线索,了解文章的结构. 【教学重点】 指导学生有感情地读课文,,品味词句,体会意境. 【教学难点】 理清文章的结构,明白”爱的信件”的含义. 【教学过程】 创设情境———整体感知 上节课我们学习了十二课的生字词，这节课就让我们走近地球信箱去细细地读上几封信吧！ 同学们想听老师读课文吗？ 请大家一边欣赏一边听老师朗读，想一想，地球信箱里有哪些信件？（老师范读） 自主探究———精读感悟 听了老师的朗读，你知道地球信箱里有哪些爱的信件吗？ 相机板书：落叶、云儿、冬天、煤 1、学习云儿信件 出示课件：现在让我们从这地球信箱里，随意去抽出一封信好好地读读！ 点击云儿信件 这是写在云儿上的一封信，谁来读给大家听？（指名读） 听了朗读，你知道这封信是谁写给谁的呢？ 多么美好的一封信啊！你觉得这一段有哪些句子写得美？你最喜欢哪句话？（指名两三个） 老师有一个喜欢的句子跟大家分享一下： 出示排比句“落在水面。。。。。。。。落到大地。。。。。。落进麦田。。。。。。” 我们发现作者子这里运用了什么手法？ 作者用排比的手法写了三个分句，首先，我们看第一个分句：师读，“落在水面，江海读得荡波”读到这儿的时候，我们的脑海中好像浮现了什么样的景象啊？同学们脑海带着这种景象读一次--接下去读第二个分句的时候，我们似乎闻到了--这时要读得轻一点，柔一点，谁来试试？（生读）最后一个分句让我们仿佛看见了--要读得有力一点，男同学读一遍。我们把三个分句连起来读一次，老师读前半句，你们接后半句。老师真想再听一遍，请大家连起来读-- 同学们的朗读带给了我们美的享受！ 2、总结学法 刚才我们学习了云儿上的这封信，在学习的过程中，我们首先流利的朗读了课文，通过朗读弄清了信的内容，最后我们选择了觉得写得好的句子多读了几次。（出示学法小结） 3、自学三封信 落叶、冬天、煤又会是什么样的信呢？老师相信同学们通过自己学习就能弄明白的。 请喜欢落叶这封信的同学举一下手，站到老师身边来，请喜欢冬天这封信的同学坐到-- 对煤这封信感兴趣的同学请坐到--最后请落叶组的到-- 请每个小组的同学分别把自己当成落叶，当做冬天，当成煤去好好的学习自己选择的信件。按照我们刚才的学习方法完成练习卡上的习题。 自学汇报（1）先请落叶组的同学站起来，把第二自然段读读。 （2）听了朗读，你知道这封信是谁给谁写的呢？我们来看看和他们的看法是否一样，出示投影作业。 （3）再来请学习冬天信件的同学站起来把第四自然段读读。这封信是谁给谁写的呢？ （出示作业） （4）请学习煤这一段的同学把第五自然段读给大家听，这封信主要写出了什么，我们一起来看看他们的看法--（投影出示作业）大家同意他们的看法吗？ 三、拓展延伸———品读 通过自学，同学们的收获真不小，在自学的过程中，你还有什么疑问吗？ 我们已经学习了地球信箱里的四封美丽的信件，也就是课文的2、3、4、5自然段，请你们用横线分别画出这几个自然段的第一句话，默读一下，你发现了什么？ 师 ... ...