（教科版）五年级科学上册教案 运动与摩擦力

运动与摩擦力 一、教材分析 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。 二、学生分析 五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。 三、教学目标 根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是： 1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 四、教学重难点 本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。 本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。 五、学法、教法 教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。在教学中主要采用实验探究法。让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。 学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据。教师只做引导和点播作用，从内容方法方面作归纳小结，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。 六、课前准备 轮胎、运动鞋、测力计、钩码、复印纸、砂纸、纸盒等。 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 七、教学过程 一、引入：感知摩擦力 首先出示所准备的轮胎，让学生观察上面的花纹，提出问题：是不是所有的轮胎上都有花纹呢？这些花纹有什么用？学生会回到增大摩擦，那么还有那些东西上也有花纹啊？鞋子、笔等，他们的作用都是为了增大摩擦。 感知摩擦力，小游戏：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。 摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。而我们已经学习过了重力、弹力，今天呢，我们认识的是摩擦擦力。这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。（板书课题） 设计意图：本环节应让学生从自己的生活入手，勾起他们对研究摩擦力的兴趣，提起他们的求知欲，但由于条件的限制，应该准备更多的摩擦力的例子和图片进行展示，光凭学生的自己的生活经验来想象，局限性还是比较大的。 二、探究摩擦力大小和什么因素有关 在我们学习重力和弹力的时候，大家都知道，物体的重量越 ... ...