戏剧的赏析方法主题单元合计

主题单元设计 主题单元标题 戏剧的赏析方法 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）  思想品德  音乐  化学  信息技术  劳动与技术 √语文  美术  生物  科学  数学  外语  历史  社区服务  体育  物理  地理  社会实践  其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 在中学语文课本中，大量地选入中外戏剧，这使我们看到了中学语文教学改革的实践成果正慢慢渗透到我们的教学当中，但是我们在对戏剧进行教学处理时，又不得不让我们去重新探讨一下在戏剧教学过程中不应规避的东西。 戏剧是一门综合艺术，它把音乐、舞蹈、绘画等艺术形式有机的组合在一起，来展示一种风情或一种社会面貌，要了解戏剧首先必须找矛盾和冲突，矛盾越尖锐，才越会有戏，戏剧之所以具有惊人的魅力就是这种随时发生的矛盾时时紧扣着读者的灵魂。其次，便是语言，戏剧是通过语言来打动人的，在剧本里，戏剧主体不能对戏剧客体提示什么，戏剧主体只能依靠他们的台词，即纯粹的口语而不是叙述的语言来表现他们的思想，因为要使戏剧客体在舞台上在表演中，具有极高的艺术价值和说服力，就必须使每个人物的台词具有严格的独特性和充分的表现力。再次，戏剧虽然不同于小说、诗歌、散文，虽然它要求遵从“三一律”而使它容量有限，但是这同样可以表现深刻的主题，正是戏剧如此之多的体裁方面的特征，我们的语文教学者也必须从中学语文教学特点出发，在戏剧教学过程当中围绕这些特性来进行戏剧教学，使学生懂得戏剧这种文学样式本身的艺术规律，为学生的后续性发展打下基础。但文学本来的功用是陶冶人的情操，作为文学归类的戏剧它也不例外，而我们的语文老师在戏剧教学时，仅仅是把戏剧当作戏剧来教，仅仅从文体学角度来对戏剧进行解构，分析戏剧冲突，戏剧结构等等，而忽略了戏剧作为文学本身的教育功能，忽视它本身的美学情感对人心灵的震撼作用。 本单元将分为三个专题。专题一：抓住关键,品读鉴赏；专题二：把握冲突,,理解人物；专题三：多角度体味文本主题.本单元通过《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》等作品来了解戏剧，并以《雷雨》《哈姆莱特》《窦娥冤》为主体探讨如何来鉴赏戏剧， 引领学生不仅从文体学角度来对戏剧进行解构，分析戏剧冲突，戏剧结构等等，还要从文学本身的教育功能，强化美学情感对人心灵的震撼作用。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1 掌握必要的文学常识、戏曲戏剧知识．。 2 掌握鉴赏方法,提升戏剧鉴赏能力. 3.学写戏剧评论，力求表达自己的独特感受和新颖见解。 过程与方法： 1.通过对文章的阅读分析了解基本剧情,概括人物形象. 2通过研读文本，学习鉴赏戏剧的基本方法，理清戏剧冲突。 3通过品味戏剧语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界. 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2感受剧情所蕴含的人性美,人情美. 3培养对文学文化的热爱之情 对应课标 《普通高中语文课程标准》 多种艺术的融合,充分显示了戏剧的恢弘与深刻;戏剧丰厚的文化意蕴,为学生打开了一扇通向世界、通向心灵的窗口。在新课程背景下,新的教学理念,新的教学成果正在渗透到语文课堂教学当中,新课程对于戏剧教学也提出了更高的要求。戏剧教学,不仅要提高学生对戏剧文学的鉴赏能力和审美能力,还要引导学生探究文本,提高学生的观察和分析能力。 主题单元问题设计 1.品读戏剧的关键点是什么？ 2.如何把握戏剧冲突？ 3.戏剧中人物的性格特征是怎 ... ...