流体压强与流速的关系

课题 13-4 流体压强与流速的关系 学校 课型 新授课 授课教师 课时 1课时 授课时间 2012.11.21 教学 模式 青岛市初中物理“四层次新授课教学模式体系”： 1．整-分-合-补-测五环节整体模式； 2．小循环多反馈模式； 3．探究模式：问题-解决探究模式、缺点-利用探究模式、类比-推理探究模式； 4．透镜式模式———小问题串模式。 重点 难点 通过实验探究，正确得出流体的压强与流速关系； 能用流体压强与流速的关系解释有关现象。 教学 目标 1.知识与技能： 知道流体的压强与流速的关系； 了解飞机的升力是怎样产生的； 能用流体压强与流速的关系解释有关现象。 2.过程与方法： 在实验探究过程中培养学生分析问题能力和推理能力。 体验由气体压强差异产生的力，会设计实验验证流体压强与流速的关系。 3．情感态度价值观： 体会气体压强差异所产生现象的奥妙及其在生产、生活中的应用，培养学生乐于探索物理道理的兴趣，让学生看到科学原理的价值，培养科学的价值观。 实验 器材 分组：漏斗1个、乒乓球1个、两张16开纸、一张纸条、自制机翼模型、 水槽、纸杯小船两个、粘好吸管的烧杯1个（内盛红色液体），吸管自备、 演示：漏斗多个、乒乓球多个、粘好吸管的烧杯1个（内盛红色液体），吸管若干、 喷壶、液体压强与流速关系演示器、演示桌。 板书 设计 14-1 流体压强与流速的关系 　　　　　　 气体： 流速越大的位置，压强越小。 液体： 流速越大的位置，压强越小。 教 学 过 程 五环节模式 小循环多反馈模式 探究模式 教 学 内 容 透镜式模式———小问题串 整 演示实验：怎样使乒乓球在漏斗中不下落？ 为什么？ 引入课题《流体压强与流速关系》。 问题1 分 第一小循环：气体压强与流速关系 探究一 问题│解决模式 问题 解决：如何通过“吹”让纸飘、把两张纸贴在一起？ 问题2 解决 学生分组进行两组探究实验： 吹纸条； 向两张16开的纸中间吹气。 转换 用所学物理知识讨论分析：比较纸两侧不同位置空气流速的大小、气压的方向与大小。 问题3 结论 得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 练习一 反馈练习一： 完成学案反馈练习一； 动手动脑学物理：试一试，你会用学过的知识解决问题吗？ 吹吸管，使烧杯中的水喷出来。 并解释现象。 问题4 第二小循环：飞机升力 探究二 缺点│利用模式 问题 气体流速变化从而改变气压，在生活中有哪些危害？ 问题5 缺点 学生或老师举例：刮台风把房顶揭开等。 利用 房顶飞了，能否利用？使飞机升空。 问题6 方法 学生活动：阅读课本92页， 找到把原理变为技术的具体方法———机翼形状。 解决 动手实践，自制的机翼模型是否成功升起。 问题7 练习二 反馈练习二： 完成学案反馈练习二。 问题8 第三小循环：液体压强与流速关系 探究三 类比│推理模式 问题 使水槽中两艘小纸船中间的水流动起来，纸船位置将如何变化？ 问题9 类比 引导学生把刚才的气体原理类比到这里。 推理 通过类比提出：两船间压强减小，相撞。 检验 分组实验，检验推理。 问题10 结论 得出结论：在液体中，流速越大的位置压强越小。 练习三 反馈练习三： 完成学案的反馈练习三。 问题11 合 综合上述气体、液体两个结论，得到完整结论。 问题12 总结本节课的知识与方法。 问题13 运用结论解释引入实验。 问题14 补 学生自己查找问题，教师巡视指导。 问题15 教师讲解共性问题。 问题16 测 检测目标达成情况。 问题17 ＳＴＳ：气流偏导器。 布置作业。 课件23张PPT。第四节 流体压强与流速的关系第十四章　压强和浮力吹 气漏斗试一试，怎样使乒乓球不下落？是谁托住了乒乓球？探究一：气体压强与流速的关系实验一“吹气”，使纸条飘起来. 从纸条上方吹气，纸条被托起，说明纸条上方的气压比下方的大气压___。小问题二 ... ...