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课件网) 第三课 蝴蝶 二年级下册 情境导入 同学们，你们看这张图片上是什么动物？ 蝴蝶 蝴蝶谷 情境导入 在我国的宝岛台湾有一个地方叫“蝴蝶谷”。 情境导入 它这个名字可是有来历的，据说，“蝴蝶谷”有一个很奇怪的现象———每到春暖花开的时候，在这个山谷里，就会有数以万计的蝴蝶从遥远的地方飞来。因此，每年的这个季节就会有大量的游客前来观赏蝴蝶。这些蝴蝶不像我们平时所看到的蝴蝶那样，它们不怕人，反而会落到游客身上嬉戏、玩耍。 今天，我们就来欣赏一首关于蝴蝶的乐曲。 欣赏乐曲 蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。 欣赏乐曲 蝴蝶 作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。 欣赏乐曲 同学们听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 钢琴 欣赏乐曲 欣赏乐曲 你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？请同学们自己画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？ 欣赏乐曲 旋律起伏很大， 音符排列不密集。 就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙，让我们一起来画旋律线条，先用右手划、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？ 欣赏乐曲 欣赏乐曲 你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试。蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。 课堂小结 这节课我们欣赏了钢琴曲《蝴蝶》，感受了音乐所表现的“飞”的形象和小蝴蝶的可爱，也学会了跟随音乐的节奏模仿小蝴蝶飞舞，希望同学们能充分发挥自己的想象力，大胆表现自己。《蝴蝶》教学方案 教材解析 《蝴蝶》选自挪威作家格里格钢琴抒情曲集。A大调，优美的快板，快速级进式的旋律流畅、起伏，好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞，音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前，给人以无限的遐思…… 教学目标 能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。 教学重点 学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。 教学难点 能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蝴蝶》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。 课前准备 多媒体课件、《蝴蝶》音乐文件。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入 师：同学们，你们看这张图片上是什么动物？（蝴蝶） 师：在我国的宝岛台湾有一个地方叫“蝴蝶谷”。它这个名字可是有来历的，据说，“蝴蝶谷”有一个很奇怪的现象———每到春暖花开的时候，在这个山谷里，就会有数以万计的蝴蝶从遥远的地方飞来。因此，每年的这个季节就会有大量的游客前来观赏蝴蝶。这些蝴蝶不像我们平时所看到的蝴蝶那样，它们不怕人，反而会落到游客身上嬉戏、玩耍。 今天，我们就来欣赏一首关于蝴蝶的乐曲。 【设计意图】运用图片和相关知识导入，引发学生兴趣导入本节课题。 二、欣赏乐曲 1．教师播放《蝴蝶》，请学生初听音乐。 师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。”（学生初听音乐） 学生1：是蝙蝠。 学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。 学生3：是小蝴蝶。 2．与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。 师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 生：钢琴。 师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录 ... ...
