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课件网) 2 0 2 2 人教部编版语文 六年级下册 第三单元习作例文 别了，语文课 让真情在笔尖流露 体会文章是怎样表达情感的。 选择合适的内容写出真情实感。 别了，语文课 依依不舍 快速默读全文 思考：课文围绕主人公和语文课说了哪几件事 （可在课文中做批注) 认真上课 读完全书 读报纸 温习课文 练字 默书进步 师生话别 （懊悔、张皇、难过） （ 忽然喜欢 ） （ 心痛 ） （感动、下定决心） （ 很感兴趣 ） 理清脉络 不喜欢语文 爱上语文课 下决心学好语文 心情变化 阅读交流 作者通过怎样的事例、经过怎样的描写才将“我”的这种情感的变化展现出来的呢？ 带着这个问题，重点浏览课文中三处带有旁批的段落。 阅读交流 懊恼、悔恨 方法一：把情感融入具体事例之中 阅读交流 方法二：用内心独白直接表达情感 这段独白更加直接而强烈地表达了心情。 阅读交流 细节描写 阅读交流 阅读交流 老师留言 同学送书 方法三：选择与情感有直接关系的事例来写 写告别语文课，可能有很多事情可写，这里选择了老师留言和同学送书两件事，把气氛与心情突显出来。 方法总结 用具体事例体现心情变化 第一 借内心独白抒发强烈情感 第二 选合适内容突显气氛心情 第三 小练笔 陈小允到了危地马拉，有没有继续自学中国语文呢？他又有什么样的感受呢？请从以下事例中选取一两件事，展开联想，表达作者的感受。 事例一：到了危地马拉，我依旧坚持学习语文，张先生送我的那套书，成了陪伴我的最重要的“伙伴”…… 事例二：自学中文是困难的，没有老师帮助，同学们送的字典就是我的小老师，…… 事例三：默书簿，我不仅仅是常常翻阅…… 事例四：同学们送我的故事书里，写了很多祖国的民间故事…… 谢 谢人民教育-出卷网-部编版小学语文六年级下册第三单元习作例文 别了，语文课 【学习目标】 学习选择合适的内容、用恰当的方法来表达自己真情实感的写作方法，让真情流露于笔尖。 【教学过程】 引入： 同学们好。今天，我们一起来学习第三单元的习作例文，《别了，语文课》。 第三单元是习作单元，主题是“让真情在笔尖流露”，意思就是，我们要学会真实、自然地表达自己的情感。在本单元的学习中，我们要体会文章是怎样表达情感的，并且选择合适的内容写出真情实感。 这也是我们今天这节课的学习目标。 【课件出示：课本P41图，注释（要求）】 新授： 一、了解课文主要内容 《别了，语文课》，是香港著名儿童文学作家何紫的优秀作品。读了课文的标题，你有什么感受？谢老师从中读出了依依不舍的感情。文中的小主人公陈小允因为要跟随家人移民出国，再也不能学习中文了，因此他对语文课的情感发生了变化。这篇文章，就是作者真情的流露。【课件出示：全文图片，放大标题】 二、梳理课文脉络（暂停5分钟） 下面，请同学们快速默读全文，了解课文围绕主人公和语文课说了哪几件事（可在课文中做批注）。【课件出示：PPT阅读要求】 请按下暂停键，花5分钟静心默读并思考。 同学们，默读完毕，你是否已经有了答案了？我们一起来梳理一下，课文里都说了哪些事情。 【课件出示：梯形图，逐一出现五个事例】 旁白： 第一件事：“我”原本不喜欢语文课，但是今天却认认真真上了一节语文课。 第二件事：“我”一口气读完了张先生送我的书。 第三件事：得知移民以后不能再学中文了，“我”很着急。 第四件事：“我”默书有很大的进步，得到老师的表扬。 第五件事：离开祖国前最后一次上语文课的情景 以上这几个事例，都伴随“我”心情的变化，我们把这种变化，作为课文的第二线索，一起来梳理一下。请同学们再次快速浏览全文，从文中圈画出表现人物的心情和情感的词语，也可以自己根据课文内容自己用词 ... ...
