《分享真快乐》教学设计 教材分析： 本课主要聚焦于“分享”能力的培养，突破单一“物”的分享，引导学生拓宽分享的内容，更充分体验情绪分享、方法分享、成果分享，感受不同分享的意义与乐趣，增进与同伴的积极交往。不仅如此，关于分享的技巧与方法更是该年龄段的学生所缺乏的，通过创设情境，如游戏、小故事等方式，在具体实践中指导学生运用分享的技巧，培养学生积极分享的能力。 学情分析： 本课的教学对象是一年级的学生，他们年龄大都在7岁左右，从对其在家庭和学校生活的观察来看，该年龄段的学生大多数存在自私、独占、以自我为中心等性格特点，在与同学的交往中易与同学发生矛盾，这对于他们的成长是极其不利的。因此帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感就显得极其重要了。另一方面，学生都有分享的经历，但大都集中于食物、玩具、学习用品等实物分享，本课的教学通过活动，让学生感受到分享的多样，唤醒他们分享的经历和感悟，在活动中感受分享的魔力，体会分享的快乐，学习分享的方法和技巧，增进儿童社会性发展的需要，增进他们与同伴的交往。 教学目标： 1.知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。 2.引导学生认识、体验多样的分享，在生活中学会与人分享。 3.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。 教学重难点：认识多样的分享，在活动中体验分享的快乐。 教学准备： 教师准备：课件、图书 学生准备：图书 教学过程： 一、故事导入，引出主题 1.讲述《石头汤》的绘本故事书，谈感想 师：同学们，听了这个故事，你有什么想说的？ 2.引出主题 师：是啊，几块石头就能做出美味的汤，因为分享他们收获了美味。分享的魔力真大！《石头汤》是老师最喜欢的绘本故事书，小朋友们，你们有自己最喜欢的书吗？【板书：分享】 【设计意图：通过创设情境的小故事，几块石头就能做出美味的石头汤，学生在情境过程中思考，在情境过程中感受，明白人与人之间的交往中分享的重要性，以此让学生从中初步认识“分享”，从而顺利的过渡到本课的教学重点关于阅读的分享。】 二、有趣的图书分享 师过渡：课前张老师让同学们带来自己最喜欢的书，可以在四人小组里与伙伴们分享！分享时可以说一说“你最喜欢的这本书叫什么？“你最喜欢书中的什么？” 比如：人物、故事、某样内容。开始分享吧…… 1.学生小组分享自己喜欢的图书 2.采访学生小组其他成员分享后的感受和收获 师：你最喜欢的书是…… 能不能告诉大家为什么你特别喜欢这本故事书呢？ 师：通过小组的分享，谁来说说你喜欢哪个小伙伴分享的书？为什么？ 师：你平时怎样和家人一起分享，当时的心情怎样？ 师：看来互相分享可以给我们带来有趣的故事及知识！老师建议你们将名字写在书上在班级的图书角与大家一同分享，这也是件美事。不仅阅读可以分享，有一些小朋友他们共同喜欢个故事，他们就一起做了一件事，我们一起来瞧瞧。 3.故事表演 （播放视频《小壁虎借尾巴》） 师：这群小朋友他们在做什么？你们知道他们表演的是什么？ 师小结：其实，他们刚刚表演的是你们语文课本中第21课《小壁虎借尾巴》，他们因为共同喜欢这个故事，一起把它表演出来让大家来观赏，这也是一种分享。 4.其他的分享 师过渡：同学们，生活中除了图书、表演外，还有什么东西可以和大家分享呢？ 师小结：大家说得对，生活中可以分享的事物太多了，其实分享就是一个魔术师，它有神奇的魔法，接下来我们一起来玩个游戏，感受它的神奇魔力吧。 【设计意图：关于图书的分享其实不单单是一起阅读，还有许多方式，那么如何拓宽学生主体思维，本环节通过创设故事表演、生生互动的小组交流、师生互动班级交流，让学生对于阅读分享的方式有了进一步的认识及理解，本环节也使学生在情境中 ... ...
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