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课件网) 第二课 乡下人家 第二课时 人教版 四年级下（配统编教材） 构成 装饰 蹲下 凤仙 顺序 例如 率领 寻觅 耸立 踏入 倘若 描绘 和谐 邮寄 入眠 作者是按照怎样的顺序来写的 空间顺序 时间顺序 房前 房后 春 夏 秋 白天 傍晚 夜间 时间顺序 文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？ 独特、迷人 深入探究 （一）品读第一自然段，欣赏“瓜藤攀架图”。 走进乡下人家，我们首先来到了屋前。在描写屋前景色时，哪些语句让你感受到了乡下人家的独特、迷人？ 抓住“攀、爬、结、挂”等动词，感受到把静态的瓜藤写得活灵活现。 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 本段文字用了什么写法？“装饰”指什么？ 和瓜藤相比较，石狮子和大旗杆你感觉如何，青瓜绿藤呢？ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。课文这样写，更能突显农家小屋的别致、生动、亲切、可爱、质朴与自然，从中我们可以感受到作者对这里浓浓的喜爱。 深入探究 （二）品读第二自然段，欣赏“花开三季图”与 “雨后春笋图”。 欣赏完屋前的美景，我们再到门前、屋后走走，看看那里又有怎样的风景？ 本段文字用了什么写法？ 体会“依着”、“朴素”、“华丽”、“独特”在文中的作用。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 体会“探”字用得传神之处。 拟人的手法，既展示了春天的勃勃生机，也表达了作者对春笋的喜爱。 几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 深入探究 （三）品读第三、四自然段，感受画面的有趣。 这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？ 耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。 前四个自然段，作者主要按空间顺序进行描写，而第5、6自然段则重在抓住时间顺序进行写作，我们看看在哪里有所体现。 深入探究 （四）品读第五、六自然段，走进“门前晚餐图”和 “秋虫夜吟图”。 1. 想象夏天的傍晚和秋夜的景致。 2. 作者用“天高地阔”一词形容吃饭，你觉得恰当吗？ 3. 第六自然段，你感受到了什么？ 这里运用了以动衬静的写法，我感受到了乡村夜晚的静谧与美好。 不论是什么时节，乡下人家的景色都这么迷人，让作者不得不对这里充满喜爱与赞美之情啊！我们再次带着对乡下人家的喜爱之情，读读这两个自然段吧！ 情感升华 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？ 这是课文的中心句，起到总结全文的作用，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。 这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点。 这么美丽的画面，这么生动的语言，让我们和着优美的音乐再读一读课文，再来感受一下这如诗如画的意境吧！ 1.积累课文中描写生动的语句，工整摘抄在积累本上。 2.用一段话把你眼中的乡村景致写下来。 3.拓展阅读《乡村》《蝉与萤》《可爱的家乡》。 课文语言优美，意 ... ...
