《爱的记忆》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。 2、过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。 3、情感态度与价值观目标：激发学生对亲情、友爱、师恩的感激，记录下美好温馨的时刻。 教学重、难点： 重点：学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。 难点：体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。 教学准备： 教师准备：课件、各种拍摄用具。 学生准备：相机、手机。 教学过程： 一、课堂导入 1、边走边看（一起去看日出）。 师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？ 生：讨论。 师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏） 师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。 （设计意图：用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题，让学生迅速进入摄影作画的情境，跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。） 2、这些照片是作者表达美的最快的方式，但也是永恒的记忆，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，记录下这美好的时刻，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？ 生：摄影。（出示课题：爱的记忆） 二、课堂发展 1、介绍摄影的几个基本工具———相机、手机、iPad。 师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友———帮我们快速完成作品的几件工具吧。（相机、手机、iPad） 2、相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。 师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的。 3、分小组初次体验。 师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远） 师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜头的位置叫做“机位”。通过调整机位我们就可以得到“仰视”“俯视”“微视”“全景”等等不同的效果，有时它可以使你的照片变得与众不同、有时可以变得更加有趣…… （设计意图：这一阶段为了让孩子对视角有所体会，所以特别设计了四个小组的主题，让他们分别体验“蹲下去”“站得高”“离得近”“看得远”，让学生拿着各式相机在校园中按照任务条中的指示完成初次创作，随后让学生自己总结各种视角及作用。） 4、引入构图概念。 师：有的同学拍得很好，因此作品只需要剪裁下就会非常出色，（游戏“给你一把剪刀”）剪完后画面就变得好看多了，这就是一个最简单的调整构图的中心、大小的方法。说到这个构图，究竟什么叫做“构图”呢？ 生：在摄影时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好地表达出创作意图，这一过程称为构图。 （设计意图：对同一幅图画进行不同的裁切，观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中，使学生对构图的重要作用有更直观的认识和理解。） 5、教授构图。（三角形构图） 对 ... ...
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