活动课：·中国历史上的大一统国家治理 教学设计

活动课 中国历史上的大一统国家治理 教师导言：“大一统”是我国历史上长期形成的政治观、民族观和天下观，是历代国家治理追求的理想与目标。今天，让我们师生一起通过一堂活动课，了解并认识中国历史上的大一统国家治理。活动课时间为90分钟。 活动主题：以“中国历史上大一统国家治理”为主题，以个人探究、小组合作、班级研讨会等方式，认识我国历史上大一统中央集权政治与国家治理的关系，从历史的角度加深对统一多民族国家形成与发展过程的了解。 活动目标 1.通过探究我国历史上大一统中央集权政治制度的阶段性发展演变，掌握其基本特征。 2.以我国历史上大一统中央集权王朝为例，分析其政治、经济、法律与教化、民族关系等方面的治理措施，总结历史经验和教训，学会从历史中汲取智慧。 3.了解我国历史上考核与监察制度的形成与演变，探讨其在大一统国家治理上的作用。 活动准备 教师： （1）给学生提供我国历史上大一统国家治理相关的历史资料，给学生联系学校图书室，微机室或其他途径，布置学习任务，让他们通过多种渠道获取信息。 （2）向学生介绍制作展示课件的要求。 （3）对学生进行分工，指定或由学生推荐六位同学作为班里代表，分配任务，准备相关的资料。 （4）教师对学生成果展示加以总结并升华，培育家国情怀素养。 学生： （1）查阅书籍网上搜索收集和整理资料。 （2）在整理收集资料的基础上做成简单明了的课件，并且能通顺流畅的讲解。 （3）学生按照顺序，在课堂上分别展示自己的研究成果。 活动过程 1.全班以个人学习探究为主，了解我国历史上大一统中央集权政治制度的阶段性发展演变，掌握其基本特征。了解国家治理表现的四个特点及形成原因。（梳理资料，10分钟内完成一份相关发言稿，留下5分钟请两位优秀代表发言陈述个人学习探究成果。规定时间内不能完成的，转为课后作业，合计20分钟） 2.全班（以30人为例）分为四个小组，每小组集体合作学习。各小组分别探讨如下问题： 第一小组（8人）：以具体的某一个统一的王朝为例，列表分析其政治、经济、法律与教化、民族关系等方面的治理措施，总结历史经验和教训，学会从历史中汲取智慧。 第二小组（6人）：了解我国历史上考核与监察制度的形成与演变，探讨其在大一统国家治理上的作用。 第三小组（8人）： 探讨中央集权与大一统的关系。整理不同时期大一统中央集权力量强弱变化的资料，分析中央集权对保持大一统的作用。 第四小组（8人）： 探讨历代中央与地方关系的变化及其对大一统的影响。通过了解地方行政区划的变迁，以及中央对地方的管控，了解大一统中央集权国家治理形成的运行机制。 3.各组根据以上问题进行分工，确定具体研究方案，分别搜集、研读相关资料，教师可参与任何一组，辅助探究。（ 不超过15分钟） 4.各组对所搜集的材料进行整理，通过组内交流的形式进行充分讨论，在本组达成基本共识的基础上，撰写研究报告。（不超过25分钟） 5.各组报告完成后，举办全班专题论坛，各组分别介绍自己的成果，并回答其他小组的提问。通过共同研讨辩论，加深对我国历史上大一统给国家治理问题的认识。（每组汇报时间5分钟内，总体时间20分钟） 6.专题论坛后，吸取大家意见，各组进一步修改补偿报告，使之更加完善。（10分钟内） 7.将部分优秀个人探究学习成果及各组的研究报告汇总，编成文集，形成全班成果。（课后完成） 活动成果 第一部分：个人成果展示 学习任务：通过了解中国历史上统一与分裂的不同历史阶段发展演变历程，我们认识到统一是主流，是历史的大势。 学生代表展示：1.我国历史上大一统中央集权政治制度的阶段性发展演变及其基本特征。 （1）发展演变 夏朝时实施内外服制度，除了对夏部族生活的地区实行直接统治外，对其他地方主要通 ... ...