单元2 金属的化学性质教案

单元2 金属的化学性质 孝昌县花西中学吴继刚 一、教材分析 本节课选用的教材是北京教育-出卷网-仁爱版九年级化学下册专题八第二单元的内容，需两节课时进行教学，此设计为第二课时，教学内容为金属的化学性质。金属在生活中处处都是，虽然学生对金属的感性知识有所了解，但对金属的化学性质的掌握必须进行必要的学习和训练，才能掌握其性质和应用。 二、指导思想 义务教育阶段的化学课程要在新课标的指导下，创造条件，通过学生自主学习、合作探究，进行合作式的教学，通过学生的亲身体验，科学探究，激发学生的学习热情和学习的自主性，让学生在科学探究实验中，增加对化学的情感，充分体现学生是学习的主体，教师只是探究活动的组织者、引导者，引导学生去探索和学习，激发学生学习化学的浓厚兴趣和积极性，体会的到科学探究成功的快乐，激发学生学习的积极性和创造性。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道常见金属的物理性质与用途。 （2）掌握常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应。 （3）掌握金属的活动性顺序，并能用金属活动性顺序分析解决相关的实际问题。 2、过程与方法 （1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 （2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。 （3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 （4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 3、情感态度价值观： 　（1）通过学生分组亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 　（2）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 　（3）通过对实验的探究、观察与分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 四、教学重点和难点 重点:金属活动性顺序的理解和应用 难点:1、利用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。 2、利用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。 五、教学方法 　　本节课通过实验探究的过程学习科学探究的方法，通过对实验现象的分析，进行归纳和总结，及时让学生真正理解金属与酸，金属与盐溶液反应的原理，通过实验过程探究和设计探究，培养他们科学实验的态度以及规范的实验操作能力。 六、教学准备 仪器和药品：试管30只、镊子10个、酒精灯10个、坩埚钳10个、镁条若干、铁钉15个、小铜片15片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等。分成十个小组备用。 七、教学过程： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景并引入新课? 多媒体播放图片：?古代的铜钱、现代的硬币、纪念章等；还有法国的埃菲尔铁塔，奔驰的汽车火车，让学生初步判断它们的材质。 要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，首先简要复习一下金属的物理性质。 本节课我们来学习金属的化学性质。 学生饶有兴趣地观看视频资料。 学生积极发言，并相互评价。 紧跟老师的思路，进入新课学习。 激发学生的学习兴趣，揭示化学与生活紧密联系。 引导学生复习上节课的内容，培养他们及时复习的好习惯，同时激发学生的探究欲望，激活学生的思维。 准备进入新课学习。 讲授新课 引导：大家观察桌面上的镁条、铁钉、铜片分别是什么颜色的？ 把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？教师演示镁条在空气中的燃烧。 请大家写出以上反应的化学方程式，请一个同学到黑板上来写。 [问]铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。 [问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？ [小结]金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。 [板书]金属+氧气→金属氧化物 [ ... ...