高中生物苏教版（2019）选择性必修3 生物技术与工程 第二章 第一节　植物细胞工程（81张PPT）

(课件网) 第一节　植物细胞工程 1.概述植物组织培养的原理和过程。 2.概述植物体细胞杂交的原理和过程。 学习目标 1.生命观念：从生命的物质性的角度理解植物组织培养 需要人工提供适宜的营养基质。 2.科学思维：结合具体实例，构建植物组织培养流程简图。 3.科学探究：根据实验的原理和步骤，完成天竺葵的组 织培养。 素养要求 内容索引 网络构建 课时对点练 一、植物组织培养技术 二、植物体细胞杂交技术 一、植物组织培养技术 1.概念 教材梳理 预习新知　夯实基础 细胞全能性 离体 无菌 完整植株 2.具体步骤 原生质体 次 氯酸钠溶液 无菌水 生长、分化 无菌 氮 源 植物激素 发育途径 分化 分生 薄壁 分裂 诱导分化 胚状体 根 芽 愈伤组织 pH 成活 3.流程图 接种 愈伤组织 生芽 生根 4.天竺葵的组织培养 (1)实验目的 ①学会配制植物组织培养的培养基(如MS培养基)，学会外植体的制备、_____、消毒、灭菌等多项技术。 ②掌握 在愈伤组织再分化等过程中的作用，学会合理使用植物激素。 ③尝试进行植物组织培养，关注植物组织培养技术在生产中的应用。 接种 植物激素 (2)实验原理 ①植物体的每个体细胞都携带了来自受精卵的完整的_____。当其处于_____状态时，经过适当处理后，在适宜的培养基上，经过脱分化、再分化，可发育成完整的植株。 ②组织培养得到的试管苗是非常幼嫩的植株，其表面蜡质和角质层等保护组织 ，气孔 ，有叶绿体但光合作用 。这样的试管苗一般要经过 ，以逐渐适应自然环境下的生长条件。 (3)实验器材和试剂(见课本P49)　 基因组 离体 不发达 数目少 能力差 炼苗 (4)实验步骤 母液 瓶口 或瓶壁上 高压蒸汽灭菌锅 彻底灭菌 幼嫩 70% 氯化汞 叶脉 外植体 6~8 灼烧 交叉污染 生芽 生根 蛭石或珍 珠岩 (5)结果与分析 (1)脱分化和再分化是植物组织培养的重要过程(　　) (2)植物体的任何细胞都具有全能性，也都能表现出全能性(　　) (3)诱导生芽的培养基和诱导生根的培养基完全一样(　　) (4)脱分化过程一般不需要光照，再分化过程需要光照(　　) 判断正误 √ × × √ 核心探讨 1.植物组织培养的理论基础是植物细胞的全能性，那植物细胞具有全能性的原因是什么？ 突破重难　强化素养 提示　植物体的每个体细胞都携带了来自受精卵的完整的基因组，即植物细胞内含有生物生长发育所需的全套遗传物质。 2.来自同一植物体的分化程度不同的体细胞所含遗传信息是否相同？全能性大小是否相同？ 提示　遗传信息相同；全能性大小一般不相同，分化程度低的细胞全能性大于分化程度高的细胞。 3.以下是植物组织培养的过程，试回答相关问题： 提示　脱分化、再分化。 (1)①②分别是什么过程？ 提示　避免杂菌在培养基上迅速生长消耗营养，且有些杂菌会危害培养物的生长。 (2)在植物组织培养过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？ 提示　诱导愈伤组织、诱导生芽和诱导生根的培养基不同，它们之间最大的差别是生长素和细胞分裂素的相对浓度的不同。 (3)在植物组织培养过程中，需要两次“转接”，一是将愈伤组织转接到诱导生芽的培养基上，二是长出芽后再转接到诱导生根的培养基上，请问“转接”的原因是什么？ 核心归纳 1.不同细胞全能性的大小 (1)体细胞全能性：分化程度低的>分化程度高的，细胞分裂能力强的>细胞分裂能力弱的。 (2)不同细胞的全能性：受精卵>生殖细胞>体细胞。 (3)不同生物的细胞全能性：植物细胞>动物细胞。 2.全能性与细胞分化的关系：随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。 3.体现细胞全能性的条件 材料 离体的植物器官、组织、细胞或原生质体 培养基 种类齐全、比例合适的营养物质及一定比例的植物激素 外界 ... ...