《我是少年阿凡提》教案 —、教材分析 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、 欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌 曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及 对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏 音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现 了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐 的心情。 二、教学目标 Is指导学生用诙谐跳跃的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》 2、 唱准升记号，下滑音及切分音节奏。 3、 从歌曲学习中提高学生热爱自然保护环境的意识，引导学生做 个机智勇敢,有正义感的好孩子。 4、 能充分发挥想象力和创造力，仿写歌词培养学生的创编能力， 简单歌舞表演提高学生的表演和协调能力。 三、教学重点 感受维吾尔族民歌的风格特点,能用圆润有弹性的声音有感情地、自 信地演唱歌曲。 四、教学难点 唱准下滑音、升记号及八分休止、切分节奏、一字多音 五、教学用具 钢琴、多媒体 六、教学方法 引导、猜谜、视听结合、比较、编创、律动、听唱法 七、教学过程 一、导入创设情境，导入新课。 1、 组织教学，师生问好。 2、 播放音乐,带领孩子们随音乐舞蹈律动 （设计意图:通过富有新疆特色的音乐舞蹈,营造快乐轻松的学习氛围。） 3、 师：孩子们，你们知道，刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈吗？ 生：新疆维吾尔族 师：你对新疆有哪些了解呢？ 生回答、师总结 （新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人 们热情好客，能歌善舞，素有"歌舞之乡”的美称。同学们呢一起跟随老师走进新疆 （岀示PPT边播放图片边讲解） 4、 师：通过观看图片和老师带来的服饰，我们对新疆又多了一些了解，希望同 学们有机会也能去新疆走一走看一看，吃一吃新疆的美食，那同学们你们知道 吗？在新疆还有一位家喻户晓的传奇人物，你们猜一猜他是谁呢？（岀示谜 语） 生：阿凡提 师;你的小脑袋真聪明，一下子就猜到了谜底。提到阿凡提，老师要给你们讲个 故事，同学们想不想听？ 师讲种金子的故事（岀示PPT ） 师：故事讲完了，同学们听的真入迷啊，那么同学们，你们觉得阿凡提是怎样 的人呢？ 生;机智，聪明。勇敢。幽默 师：同学们总结的非常好，在新疆人们心目中他是智慧的象征，快乐的化身。 （岀示PPT ） 师：现在啊老师就带领大家穿越时空，一起去认识一下少年时期的阿凡提，去 看一看少年的阿凡提是个怎样的一个人呢？今天我们学习一首具有新疆民族风 格特点的歌曲，《我是少年阿凡提》 （设计意图:通过阿凡提的故事，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解 阿凡提的欲望。） 二、学唱《我是少年阿凡提》 （一） 初听全曲 师：孩子们，我们带着问题啊来欣赏一下这首歌曲，这首歌曲给你们带来了怎 样的感受，你觉得歌曲的情绪怎么样？ 生：活泼、欢快 （二） 复听 师：这首歌欢快、活泼跳跃的情绪带给我们快乐的感觉。听到这么好听的歌曲， 老师也情不自禁的想要唱一唱了（边唱边表演情绪）（学生思考观察这首歌讲 了什么样的故事？观察一下老师表情情绪的变化。） 生：阿凡提惩罚破坏环境的坏人的事情，三种情绪。 （请学生分别指出哪三种情绪，从哪里看岀来的。） 老师也想听听同学们来表现一下这首歌曲的三种情绪，来，同学们跟着老师的 琴声，用“LA"来模唱一下好不好？（跟随钢琴模唱） （设计意图:通过情感摄入，让学生在轻松愉快的氛围中学唱。） （三）加歌词 开头部分（出示歌谱） 初听感受阿凡提的心情 开心、愉快的 引导学生笑着演唱 出示曲谱，让学生观察新认识的两个新朋友 比较学唱“ ' ”（直接唱词） 出示简谱，对比有下滑 ... ...
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