《北京喜讯到边寨》 教学内容： 《北京喜讯到边寨》 二、 教学目标： 通过进行不同的音乐实践活动，感受乐曲中五个音乐主题中的音乐要素，并能做岀与各段 音乐情景相应的动作。 通过欣赏体验管弦乐曲《北京喜讯到边塞》，感受我国苗族、彝族地区的民族音乐风格，体会 喜讯传来时的喜悦之情。 三、 教学重点： 在教师的引导下，学生能够分辨出每段主题的音乐场景。 四、 教学难点： 通过示范、合作等方法带领学生自主感受及体验不同音乐旋律表达的不同音乐情感。 五、 教学准备： 多媒体课件、手风琴、民族大鼓、串铃、纱巾 六、 教学过程 （-）听辨导入，整体感知 师：同学们，请拿出你们准备好的丝带，我们一起来热热身；（师引导生用丝带做不同的 节奏律动） 1、 老师用手风琴弹奏两段音乐，引导学生选择合适的方式随音乐挥动丝带； 2、 说说这两段音乐分别表达了怎样的音乐情绪？ 3、 不同的颜色可以表达不同的音乐感受，师再次用手风琴演奏两段音乐，根据学生的情 感体验，请生挥舞起与之相对应颜色的丝带（红色———欢快热烈，黄优美柔和）； 4、 师：其实，这两段不同情绪的音乐出自于同一首乐曲———《北京喜讯到边案》，是什么样 的喜讯传到了少数民族的边寨呢？请你跟我一同感受（请大家起立） （二）师生律动，情感体验 1、 聆听乐曲第一遍（完整聆听）师引导生完律动体验； 2、 师：请坐。通过刚刚的动作体验，带给你什么样的感受？ 学生回答，教师评价 师总结：欢快、热烈的欢乐气氛和边塞人们的喜悦之情 3、师：到底是什么喜讯传到了边寨，让人们这么开心的庆祝？ 学生回答，教师评价 师总结：大家的思维特别开阔，有丰富的历史知识。其实是1976年，党中央粉碎了四人帮 夺权的阴谋，让全国人民过上了平稳幸福的生活。这个消息第一时间传到了边塞的千家万户，边 寨热人们高兴地庆祝了起来，你听，多么热烈的音乐啊！ （三）师生合作，分段感受 第一部分———走进场景一《群舞狂欢》（A、B、C段） 1、 感受A乐段主题音乐 1 ）师随A段主题音乐进行动作体验，引导大家一同加入； 2） 这段音乐带给你什么样的感受？ 学生回答，教师评价 3） 师：这里有两件打击乐器，你会选择谁来为边塞的人们助兴。 （出示民族大鼓和串铃）生自主选择打击乐器 4） 师：大家的答案是一致的，请你跟随我的鼓声一起来拍一拍吧。（师示范打鼓动作和节 奏） 5） 找学生上台进行打鼓尝试 6） 带领全班同学一起打鼓 2、 感受B段主题音乐 1） 师：你们的表演热情感染了我，我也要拿起我的乐器来跳一跳了 ；（师拿串铃进行示 范） 问：这段音乐带给你什么不同的感受？ 生：愉快轻松、自由的舞蹈 2） 找四名同学上台加入老师的舞蹈； 3） 台上四位同学带领全班同学跟随音乐跳一跳； 3、 感受C段主题音乐 1）师：跳到这里，边案的人们越来越开心，他们手拉手共同来传递这份快乐，请大家起立 和我来共同感受；（师走到学生中间带生一起舞蹈） 师总结：刚刚我们聆听感受的ABC乐段组成了乐曲的第一个场景———群舞狂欢 2） 师用手风琴打乱顺序分别演奏三个不同的乐段，生用相应的动作来表现岀来； 3） 完整聆听感受乐曲第一场景音乐； 第二部分—走进场景二《姑娘独舞》 1、 师：接下来一起走进乐曲的第二个场景《姑娘独舞》，这段音乐极具苗族少数民族风格， 我来唱，请你仔细听这段苗族民间音乐主要有哪几个音组成？ 2、 生感受苗族音乐特点，并以接龙的形式演唱本段主题旋律； 3、 欣赏本乐段管乐队演奏视频，分辨双黄管独奏和弦乐合奏的音色特点及表现形式的不同； 4、 师:这段场景音乐的反复出现，表现了不同的舞蹈形式，当你听到一个人在独舞时请挥动 —只手告诉我，当一群人在舞蹈时请用双手来表示。 5、 师跳独舞部分，生跳群舞部分 6、 ... ...
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