2《祝福》教学设计 2021-2022新人教版高中语文必修三

《祝福》教学设计 【教学目标】 1.了解祥林嫂的人生经历，探讨造成人物悲剧的根源。 2.创设情境自主探究，深刻认识落后文化的吃人本质。 3.体悟鲁迅小说的深刻内涵，培养学生的批判意识。 【重点难点】 探讨造成人物“祥林嫂”悲剧的根源，深刻认识落后文化的吃人本质。 【教学过程】 一、创设情景 今天是大年初一，我们刚刚接到报案。昨天夜里，镇上的祥林嫂老了。具体原因不明，据报案人介绍，她可能是从鲁四老爷家里出来成了乞丐冻死的，也可能是走投无路后自杀身亡。大年夜出现这样的事件，我作为鲁镇镇长，心里很不是滋味。我们现在成立事件应急小组处理相关事宜。 二、明晰人物、情节 1、镇长需要了解案情：请各位工作人员介绍死者的个人特征。死者祥林嫂是一个什么样的人？” 2、报案人由于紧张，事情叙述的有些颠三倒四，这是工作人员的接案记录，请各小组将案件整理清楚。 ①外逃帮佣，初到鲁镇。 ②捐献门槛，未能赎罪。 ③丧夫失子，再到鲁镇。 ④被人劫回，被迫改嫁。 ⑤祝福之夜，凄然死去。 ⑥逐出鲁家，沦为乞丐。 三、深入分析祥林嫂悲剧原因 （一）应急小组讨论完成应急任务 第一个任务：祥林嫂可能的死亡方式是什么，自杀？ 他杀？ 第二个任务：有人提供线索认为以下人物或许是案件主谋，婆婆、鲁四老爷和太太、柳妈和卫老婆子、“我”，还有人提供线索认为祥林嫂是自杀身亡。你认为是谁呢？ 第三个任务：请各小组分头调查取证，对照文本分析每个人物对待祥林嫂及其遭遇的态度，深入调查祥林嫂悲剧的原因，给出判断及理由，形成事件调查报告。要求如下： （1）对案件的直接原因（案件相关人及各自责任）、深层原因（悲剧症结、文化原因）进行全面分析。 （2）调查报告要按照层次列出悲剧原因，语言简练。 教师作为鲁镇镇长参与各小组调查。主要任务是帮助各小组尽快进入角色，引导学生在明晰直接原因的基础上，寻找造成祥林嫂悲剧的主要症结（封建礼教对寡妇的诸多歧视），进而对造成祥林嫂悲剧的深层文化原因进行分析。 （二）展示调查报告 应急小组汇报调查结论。 （三）镇长汇总各应急小组结论，形成权威报告 1.鲁镇居民，包括上层文化人和底层百姓高度认同“寡妇不能改嫁”“寡妇改嫁伤风败俗”等落后文化心理，对祥林嫂造成巨大心里压力。 2.祥林嫂本人高度认同这些落后文化心理，自我压力过大。 3.新型知识分子虽然对落后文化心理有所怀疑，但不能为祥林嫂指出正确出路。 4.无所不在的、吃人的落后文化最终逼迫祥林嫂走投无路，在祝福夜凄惨死去。 结论： 鲁镇人联手杀害了祥林嫂。 鲁镇落后文化杀害了祥林嫂。 四、谈感受、提对策 （一）小组讨论 在我镇发生这样的悲剧，我作为镇长深感不幸。请各应急小组再次讨论一下，你们对这个悲剧有什么感想？对如何避免类似悲剧有什么建议、对策？ （二）展示成果 视情况请2-3个小组汇报成果。 感想可从封建礼教吃人的角度谈自己对落后文化危害的认识等。具体对策可以从加强传统文化改造、提高民众文化素质、弘扬社会正能量提高民众同情心等角度谈。 健康良好的文化心理是我们始终要追求的目标。 五、课堂小结 鲁迅的好友许寿裳说，人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。礼教之所以能够吃掉祥林嫂，是因为它已经控制了社会中的每一个人，包括被害者祥林嫂自己。传统文化的改革、转换是一个漫长的过程，也是一个循序渐进的过程，祥林嫂悲剧在一定程度上难以避免，就在于几千年的封建礼教已经深入到了大多数中国人的骨子里。直到今天，在21世纪的今天，一个女人如果遭遇丧夫的恶运，尽管在重新改嫁追求幸福方面已经没有了多少障碍，但社会对这些人或多或少、或隐或显的歧视依然存在，这也充分说明了在上世纪初鲁迅先生提出的传统文化改造任务依然 ... ...