科学(教育科学-出卷网- 六年级|下册) 第三单元 4 日食和月食 教案 第三单元 宇宙 第4课时 日食和月食 教案 学情分析 日食和月食是学生已经听说过或观察过的天文现象。把这两个现象作为学生的学习主题，不仅仅对学生来说有趣、有吸引力，还在于日食和月食是地球、太阳、月球三者之间的运动造成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，这两个现象都反映了一个事实———宇宙天体是运动着的，这对学生在本单元中建立起有关宇宙系统的模型是必需的。 本课中，主要是让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。日食发生时，月球处于太阳和地球的中间，处于月影中某一地区的人们就会看到太阳变暗，发生日食。也就是说，对于日食和月食的成因，本课重点是让学生认识到三个天体运行的位置关系，模拟实验可以较好地帮助学生认识到这些。 教学目标 知道日食和月食的成因。 三、重点难点 【教学重点】 通过模拟实验知道日食和月食的成因。 【教学难点】 通过分析和推理理解日食和月食的成因。 四、教学过程 一、新课导入 师：据史料记载，公元前585年5月28日这一天，米底王国和吕底亚王国爆发了激烈的战争，当两国将士短兵相接时，太阳忽然失去了光辉，白昼顿时变成黑夜，交战双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和好了。 师：这是什么自然现象？ 生：日食现象。 观看视频：日食现象。 设计意图：本堂课以分享小故事的形式展开，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，再通过视频介绍从而引出本堂课的主要内容。 二、探索新知 师：仔细观察日食发生的过程图，我们有什么发现？（学生自由回答） 师：太阳被一个物体遮挡了，这个物体是什么形状？ 生：圆形或球形。 生：从地球上看与太阳大小差不多 观看视频：日食。 师：观看日食的过程，遮挡的物体在运动吗？（学生自由回答） 师：根据我们推测的信息，猜一猜遮挡太阳的物体是什么天体呢？ 生：遮挡太阳的物体是月球。 师：做一个模拟实验。 教师展示实验材料： 师：让“月球”绕“地球”公转。 教师动画展示实验： 师：做实验时思考“月球”能否在“地球”上留下影子？此时月球位置在哪里？“地球”能否遮挡“月球”上的“太阳光”？此时月球位置在哪里？ 师：进行实验并完成下表，注意手电筒的光不可直射眼睛。 学生进行实验 教师展示记录表： 师：月球处在太阳和地球之间，当太阳、月球和地球大致在一条直线上时，月球的影子会落在地球上。 教师动画展示： 师：月球与太阳相对，当太阳、地球和月球大致在一条直线上时，地球会遮挡月球上的太阳光。 师：在地球上处于月球影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。 设计意图：该板块教师引用一幅日食发生过程图形象地介绍日食发生的特点。让学生观察图片之后进行讨论和交流，希望学生能够总结有关日食发生的特点，为学生后面做日食的模拟实验做准备。做模拟实验尽可能与要模拟的对象接近，这将有助于发展学生缜密严谨的科学思维。 三、巩固新知 观看视频：月食现象。 教师动画展示模拟月食实验： 师：根据模拟实验的示意图，你能解释月食的成因吗？（学生自由回答） 师：月球与太阳相对，太阳、地球和月球大致在一条直线上时，太阳到月球的光线会部分或完全地被地球掩盖，产生月食。 师：当“月球”运动到“地球”的影子边缘时会出现什么现象？ 生：会出现月偏食。 师：当“月球”运动到“地球”的影子里时会出现什么现象？（学生自由回答） 生：会出现月全食。 观看视频：模拟日食和月食。 师：根据表格，填写月食和月相的区别。（学生进行填写） 教师展示记录表格： 设计意图：这一环节教师带领学生在日食的学习基础上，让学生来推测和证实月食的成因。学生学习本环 ... ...
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