本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 图书馆里的小镜头 教学目标：1.能在阅读中自主识字，理解“纤细、骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思。 2.能正确有感情地朗读课文。 3.学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。 4.通过图书馆里不同的小镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。教学重点：让学生反复朗读课文第五小节，了解各种不同人看书时的状况，然后让学生说一说。教学难点：对这些人的介绍，你有什么感受？教学时间：一课时 教学活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题1.我们的生活丰富多彩，只要你留心，你一定会发现生 活中到处都有一个个精彩的小镜头。2、板书课题，齐读：32、图书馆里的小镜头3、读了课题你最想知道什么？ 归纳问题：（1）图书馆里的小镜头是指哪些？ （2）图书馆里的小镜头告诉我们什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读正确课文，思考问题。 2.交流，板书：进馆、选书、看书三、细读课文，深入体会1.作者偏爱图书馆里的小镜头，因此对这些小镜头做了形象、生动、细致的描写，那么对于这些图书馆里的小镜头，你们偏爱哪些呢？2.小组学习（任选自己偏爱的1、2个小镜头）出示句式：我偏爱的图书馆里的小镜头--。3.交流，学习课文第2、3、5节板书：涌、盯、拿、看、扫、眯、指。朗读指导：1）第2节：重点理解体会：涌；宽敞的图书馆里似乎 显得拥挤了些。2）第3节：重点理解体会：盯、拿；似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。小结：作者通过对人物的头发、鞋子、眼睛和手的描写，写出各种各样的人来到图书馆，认真的选书又非常爱书这些小镜头，给人身临其境的感觉。3）第5节：重点理解体会：作者抓住人物看书的动作、神态来突出人物的特点。小结：作者为了突出每个人的年龄，不同的身份特点，抓住了人物看书时的动作、神态做了细致地描写，写得惟妙惟肖。这也是我们写作时应该学习模仿之处。4.学习课文第6节：读第6节讨论：图书馆里的小镜头到底告诉我们什么？小结四、读写结合，学会运用1.选择生活中的小镜头，练习说话。 2.写一写。 通过对课题的质疑，是直接将学生引入本文的学习，激发学生学习兴趣。使学生养成边读边思学习习惯。通过朗读加深学生对课文内容的理解，体会作者独特的语言表达。通过读写结合，让学生不仅学会运用语言，也让学生学会表达语言的方法。 教学后记： 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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