《史记》写作素材库积累运用主题单元设计模板

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 《史记》写作素材库积累运用 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）  思想品德  音乐  化学  信息技术  劳动与技术 √语文  美术  生物  科学  数学  外语  历史  社区服务  体育  物理  地理  社会实践  其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内3课时+课外6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 问渠那得清如许，为有素材课本来，《史记》中涉及到汉代以前许多著名人物的典型事迹，都可以作为高中生写作的最佳素材。《史记》阅读教学应该重点去分析人与事，把握人物的精神品质。以古人为鉴，树立正确人生观，指导自己的人生路。如果结合学生的写作而言，学生的人生观、世界观科学正确了，那么作文的立意也就科学正确了，符合时代与社会的价值要求的人才，才能迈进大学，从而适应社会。另外《史记》中的人与事是很好的作文素材，教学时应该深入分析，让学生在理解的基础上，注意积累运用。本单元选题源自鲁人版的《史记选读》中的第二单元《义薄云天》，本单元将依托《信陵君窃符救》、《赵氏孤儿》等几篇文章的学习，进行拓展研究。 整个单元将分成三个专题进行。专题一：建立《史记》写作素材库；专题二：整合《史记》写作素材库；专题三：运用《史记》写作素材库。《史记选读》是我们引领学生欣赏文学、学习文学的极为具体生动的教材之一，也是提供给我们重要的写作素材库。通过《史记》的解读，使学生增强继承与弘扬传统文化的自觉性与责任感，领悟古代文化的思想与艺术魅力，陶冶情操，提升文化品位，这就是我们选读《史记》的魅力所在。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解司马迁及《史记》的相关知识。 2．通过对《史记》的阅读，把握重点篇目中各个人物的特点、人物之间的关系及熟悉相关事件。 3．学会用多角度来分析并运用《史记》中的写作素材来行文写作。 过程与方法： 1． 通过对文章的阅读，分析人物形象，理清人物关系，复述相关事件，进而积累写作素材。 2． 通过合作交流探究《史记》某一篇文中的人与事，会用多角度来分析素材的立意，并运用《史记》中的写作素材和立意来完成一个片段或一篇文章。 3．通过写作展示研究成果，组内互批，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学习《史记》人物的内在品质精神，树立正确的人生观和世界观，进而形成高尚、健全的优良人格。 3.感受《史记》所蕴含的深刻哲理、民族精神，传承文学经典。 对应课标 新课标指出“选修课特别需要注意寻求与课程内容相适应的教学方法”。高中语文选修课是在必修课程基础上的拓展与提高，既不能好高骛远，照搬大学课程的方法，又不能将选修课上成必修课。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获 ... ...