课件21张PPT。第2章章末小结专题归纳例析专题冲关第1部分阶段质量检测 专题一 科学思维方法的体现 1．物理模型的抽象 质点是中学物理中的一个理想化模型，教材在讲述这个概念时实际是在向学生强调这样一种思想：解决问题时，首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决问题的办法。质点是一种理想化的模型，只有物体的大小和形状对研究的问题没有影响或影响可以忽略时，物体才能看成质点。能不能把一个物体当“质点”看待，并不是由物体的形状和体积大小来决定的，而是由它的形状和体积大小在所研究的问题中是否是主要因素来决定的。同一物体在研究不同的问题时有时能视为质点，有时不能视为质点。例如，地球在研究它的自转时不能视为质点，在研究它绕太阳公转时能视为质点。 物理模型的抽象过程实际就是分清主次、去伪存真、抓住事物的主要矛盾的过程，这种方法和思路正是分析、认识事物的基本思路。 [例证1] 关于质点，下列说法中正确的是 ( ) A．凡是小的物体，都可以看作是质点 B．研究奥运会三米跳板女单冠军郭晶晶的跳水动作，能将她看成质点 C．质点是一个理想的模型，实际上并不存在 D．因为质点没有大小，所以与几何中的一点是一样的 [解析] 原子很小，在研究电子绕原子核运动时，却不能将原子视为质点，故A错误；在研究跳水动作时，人物动作起主要作用，故不能视为质点，B错误；质点是一种理想化的物理模型，实际上并不存在，故C正确；质点是用来代替物体的具有质量的点，和几何中任意一点不一样，故D错误。 [答案] C 2．极限思想的应用 对于一个变速直线运动的物体，求其在某一时刻的瞬时速度时，通常的做法是在物体经过的某一位置后取一段很小的位移，这段位移取得越小，物体在该段时间内速度变化就越小；在该段位移上的平均速度就越能精确地描述物体在该点的运动快慢情况，当位移足够小(或时间足够短)时，该段位移上的平均速度就等于物体经过该点时的瞬时速度。这充分体现了物理中常用的无限取微逐渐逼近的极限思想，在今后学习中经常会用到这种方法。 [例证2] 小明同学在学习了DIS实 验后，设计了一个测物体瞬时速度的实 验，其装置如图2－1所示。在小车上固 定挡光片，使挡光片的前端与车头齐平， 将光电门传感器固定在轨道侧面，垫高轨道的一端。小明同学将小车从该端同一位置由静止释放，获得了如下几组实验数据。图2－1 则以下表述正确的是 ( ) ①四个挡光片中，挡光片Ⅰ的宽度最小 ②四个挡光片中，挡光片Ⅳ的宽度最小 ③四次实验中，第一次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度 ④四次实验中，第四次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④[解析] 由于小车从同一高度下滑，所以到达光电门处的速度相同，从通过光电门的时间来看，挡光片Ⅳ通过光电门的时间最短，则它的宽度最小，这段时间内的平均速度也就越接近小车车头到达光电门处的瞬时速度，故D正确。 [答案] D 专题二 数形结合判断物体的运动 1．描述物体运动规律方法 本章的一大特点是同时用两种数学工具———公式法和图像法描述物体运动的规律。把数学公式表达的函数关系与图像的物理意义相结合的方法，有助于更透彻地理解物体的运动规律。 2．应用位移—时间图像的几点注意 ①－t图像是运动物体的位移随时间变化的规律，而不是运动轨迹。 ②匀速直线运动的s－t图像是一条直线，静止物体的s－t图像是平行于时间轴的直线(包括t轴本身)，不是一点。 ③图像的斜率表示物体的速度，斜率的正、负表示速度的方向。斜率的绝对值表示速度的大小。 ④图像交点的意义：表示两物体此时在同一位置，即“相遇”。 ⑤由于图像中位移的方向 ... ...
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