岭南版二年级美术上册《9. 我家的菜篮子》教学设计

《我家的菜篮子》 一、教学背景： 本课教材分析：通过观察、表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活美，是本课的设计意图。教材以色彩鲜艳、具有真实感的菜篮子蔬菜图导入本课，让学生通过熟悉的记忆，激发学生对蔬菜瓜果的热爱情感，感受生活的美好，体会父母的关怀。 本课学习目标： 1、知识与技能： （1）感知各种蔬菜形与色的特点。 （2）能运用线条与色彩等技法表现"“我家的菜篮子”。 2、过程与方法： （1）在感知中，体验感受物体的形状、色彩以及表皮质感的不同。 （2）在摆设中，体验构图的美感。 （3）在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。 3、情感、态度、价值观： （1）培养学生形象记忆能力。 （2）学会关注日常生活美，增强环保意识。 本课学情分析： 二年级学生好奇、好问、善于大胆想象，但仔细观察意识和概括能力不足，因此教师要善于引导观察菜篮子和蔬果的纹理和质感，激发学生的好奇心，进而引导他们仔细观察、大胆想象。希望学生观察什么？目标如何达成？ 可持续发展教育渗透点：通过观察、表现“我家的菜篮子”，引导学生学会关注生活美，激发学生对蔬菜瓜果的热爱情感，感受生活的美好，体会父母的关怀。 教学重点：运用线条与色彩等技法表现“我家的菜篮子”。 教学难点：多种物象的前后遮挡关系。 二、教学过程： 课前学习探究： 蔬菜的形状、颜色有什么不同？各种蔬菜图片、实物等。 课中自主合作探究： 1、创设情景，激发探究欲望。 （1） 摸一摸，猜一猜是什么？ 活动一：出示二个盒子，请同学上来，伸手进盒子里摸一摸，猜一猜是什么？猜谜语。 （2）师：今天，让我们一起学习分享表现“我家的菜篮子”。 （板书课题：我家的菜篮子） 二、深入课题： 1、说一说：我最喜欢的一种蔬菜。 挑选自己喜欢的一种蔬菜，说出蔬菜的名称、形状、颜色。 2、考一考：你知道蔬菜有哪些营养？ （1）蔬菜含有70%—90%的水分，此外便是蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和纤维素等。 （2）根据科学分析，颜色越深的蔬菜，所含维生素B、C与胡萝卜素越多，而绿色蔬菜被营养学家列为甲类蔬菜。 3、欣赏蔬菜组合的图片。 4、想一想：哪组的摆放更好看？ 摆一摆：怎样摆才能更好地表现物体的前后遮挡关系？ （1）活动二：出示准备的各种蔬菜，请同学到讲台上摆一摆，尝试表现物体的前后遮挡关系。 （2）表现物体的前后遮挡关系：先摆主体物（例如篮子），再放被遮挡的蔬菜，最后放前面的蔬菜，物体大小、色彩搭配要合理。 3、课堂作业： 用你喜欢的方式画出“我家的菜篮子” 四、分享评价： 评一评：哪位同学的“菜篮子”最丰富？（表扬能按时完成、展示作品的同学。） （1）画面构图饱满，蔬菜形态美、色彩美。 （2）篮子和蔬菜的形状大小适合、前后遮挡 关系合理、富有美感。 （3）有疏有密，富有节奏感。 五、一分钟小测： 1、可以从蔬菜的形状、色彩以及表皮质感的不同来区分蔬菜对吗？ 2、番茄与茄子的颜色是一样的对吗？ 3、要合理表现物体前后遮挡关系对吗？ 4、青瓜的表皮是红色的，呈圆形的对吗？ 5、颜色越深的蔬菜，所含维生素B、C与胡萝卜素越多对吗？ 课后应用探究； 做个爱护环境的小公民，关注菜市场人们使用的各种菜篮子与滥用塑料购物袋的不良现象，关注家庭日常生活中不可忽视的环保意识。 三、教学反思： 我认为这堂课学生们都很感兴趣,兴趣是学习美术的内在动力。大部份学生能兴致勃勃的画出自己家常吃的蔬菜，并能注意形状之间的搭配，色彩的运用也比较丰富。但不足之处是：本节课的难点没有解决好，物体的前后遮挡关系掌握不够，但构图有进步。还有就是，有的学生存在画的蔬菜太小，画面不够饱满的问题，。另外，作业展示时，有的学生因为作业未能完成, 所以展示作品时还在画。在以 ... ...