《 功 》 教学设计 一、教学内容分析： 本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，以及不做功的三种典型情况，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度来研究功。 二、教学对象分析： 本节课的教学对象是八年级的学生。之前，学生已学习了机械运动、运动和力。学生能对物体进行受力分析，已具有一定的抽象思维能力，具有一定的分析概括和归纳能力，有一定的自主学习和合作学习的能力，具备学习功所需的基础知识和条件。 三、教学设计思想及设计理念： 1.在教学过程中，采取讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、受力分析法、阅读指导法及讨论归纳法。 2.利用视频、大量图片直观展示，结合物体受力分析作图，认识和理解功的含义，认清做功和不做功的情况，并能正确判断。知道物理学中的“做功”和日常生活中的“做工”的区别。 3.在讲授功的计算时，强调公式中各个物理量一一对应，单位统一，各物理量要使用国际单位，例题教学把分析过程分解成多个思维层次，降低难度。 4.本节课让学生积极参与学习，一起讨论，一起思考，在生生互动、师生互动中完成教与学。 四、教学目标: （一）知识与技能： 1．知道做功的两个必要因素。 2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 （二）过程与方法： 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （三）情感、态度与价值观： 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 五、教学的重点和难点： 【重点】理解功的概念。 【难点】判断力对物体是否做功以及功的计算。 六、教学准备：矿泉水瓶、钩码、刻度尺、多媒体课件等。 七、教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 环节一 创设情景 引入新课 教师活动 学生活动 引人入胜， 激发学生的探究欲望，并为后面教学作铺垫。 【课件展示】 1.视频播放《挑战不可能》叉车挂啤酒瓶。 2.水平桌面上的小车受力前进，小车受几个力的作用？哪个力对小车有“成效”，做了贡献？ 【点拨】物理学中的功，主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体移动做出贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。引入课题———功 【观看】 认真观察 分析小车的受力和力的成效。 环节二 功的概念及做功的两个必要因素 【自主学习】 阅读课本P62- P63的内容，了解功的相关知识。 一、力学中的功 1．功的含义：由课前的课件展示引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2．做功的两个必要因素：（分组讨论总结）【实例分析】：观察课本P63图11.1-2并结合课件中力对物体做功的两个实例，分析、总结一下力学中做功的两个必要因素。板书：力学中做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力（F） （2）物体在这个力的方向上移动的距离（S） 阅读课本，理解定义。 观察图片，对比分析，归纳特点。 培养学生自主阅读的能力。 帮助学生掌握分析问题的方法。 培养学生观察、分析、概括能力。 环节三 不做功的三种典型情况 【课件展示】 播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。 （1）人用力推石头而没有推动 【分析】： F≠0 S＝0 没有做功（劳而无功） ... ...
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