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课件网) 哈恰图良和他的《马刀舞曲》 --选自舞剧《加雅涅》 《马刀舞曲》简介 苏联作曲家、指挥家。代表作品有《马刀舞曲》《第二交响曲》以及舞剧《假面舞会》等。 Aram Ilitch Khatchaturian 阿拉姆·伊里奇·哈恰图良(1903 - 1978) 《马刀舞曲》选自舞剧《加雅涅》，是一首战斗舞曲，描述了铁蹄战士骑在马背上挥舞大刀勇往直前的雄姿，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格。 再次聆听 思考：根据情绪、速度的变化， 乐曲可以分为几个部分？ 三部分 请同学们听一听，它的速度怎样？ 分段欣赏———第一部分 急速 请同学们用象声词“嘚”哼唱主题旋律 分段欣赏———第一部分 再次哼唱主题，并思考：这一主题在音乐中出现了几次？ 持续重音同音反复 半音进行 1 .这段的音乐主题和第一段在情绪上有什么不同？ 分段欣赏———第二部分 2. 请用“啦”哼唱主题 长音 偶数拍 思考：这部分音乐与哪一部分的音乐相似？完全一样么？ 分段欣赏———第三部分 不是严格地原样再现，音乐比第一段更浓重 、更强烈 结尾 处，乐曲轻巧 、明快、清晰， 在音阶式下行的走句之后，以上行音调结束乐曲 带再现的三部曲式 乐曲的曲式结构 A+B+A’ 谢谢大家的耐心倾听！赏析 哈恰图良的《马刀舞曲》 --选自舞剧《加雅涅》 课时 1 学习目标： 1. 通过本节课的赏析，学生能够感知《马刀舞曲》的两个主题不同的音乐形象。 2. 学生能够感知乐曲的结构 达标评价： 通过本节课的赏析，学生能够听辨《马刀舞曲》 能够感知乐曲的结构 学习重难点 重点：主题旋律的感受和学唱 难点：感知并通过音乐要素分析乐曲特点能 先行组织 动一动： 师模仿乐曲引子部分马蹄声声势，让学生感知音乐强弱、速度以及声响效果，并引出课题。 新知建构 问题（任务） 学习活动 嵌入评价 一、感知整曲 二、分段学习 1、学习一部分 2.学习第二部分 3.学习第三部分 三、总结乐曲结构 整曲赏析，感受音乐，体会音乐情绪 再次聆听全曲，感知音乐的结构 全曲简介 聆听第一段旋律并思考：第一部分的速度怎样？ 用象声词“嘚”哼唱第一部分主题旋律 再次哼唱主题，并思考：这段主题出现了几次？每次都有什么变化？ 4.讨论并总结第一部分特点 聆听第二部分主题旋律，思考：它和第一部分主题在情绪上有什么不同？ 用“啦”哼唱主题 讨论并总结第二部分特点 聆听第三部分音乐，思考：这部分音乐与哪部分音乐相似？是完全相同还是有所区别？ 2.讨论并总结第三部分特点 1、讨论并总结整曲的曲式结构：带再现的三部曲式 2、简单介绍本曲的影响 迁移运用 欣赏不一样的《马刀舞曲》--手风琴三重奏 作业设计： 运用学过的知识，找一找带再现的曲子，并和同学一起分享。 《马刀舞曲》 导学案 课题 《马刀舞曲》 课时：1 课时 授课教师： 学习目标 1、通过对音乐基本情绪的感知，能够划分音乐段落。 2、通过聆听、哼唱A部分与B部分的主题旋律，听辨出每段在速度、力度等音乐要素的变化，并能用不同的动作来表现不同的音乐形象。 3、通过本乐曲的学习，引发学生对管弦乐曲产生兴趣，并保持继续学习的热情。 重点 1.感知每段音乐在速度、力度等音乐要素的变化 2.听辨出乐曲的结构 学习过程 课前预习：查阅《马刀舞曲》相关资料，作者、背景等。 感知整曲 1．请仔细听并模仿老师的动作，思考：老师的动作速度和力度有哪些变化？（ ）老师模仿的动作，听起来像什么声音？ （ ） 2.整曲欣赏《马刀舞曲》，仔细听辨，刚刚老师模仿的动作声响在乐曲中你听到了吗？( ) 是在乐曲哪个声部持续进行？（ ）你能听出是什么乐器演奏的么？（ ）这种持续的声响你觉得在整曲中有什么作用？（ ） 4.再次聆听《马刀舞曲》，思考：根据音乐情绪的变化，乐曲可 ... ...
