《§11.1功》教学设计 科目 物理 年级 主备人 课 题 §11.1 功 上课人 知识与技能目标 1、理解功的概念，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。 2、 知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。 3、知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。 过程与方法目标 经历实验探究体验做功的过程 情感态度与 价值观目标 通过观察、讨论和实验了解功的物理意义 教学重点 理解功的概念，会对有关功的问题进行简单的计算 教学难点 正确判断某个力是否做功。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 进行新课 ： 学生实验：起瓶盖 一名同学用了很大力，但瓶盖没有被起起来；另一位同学用瓶起子将瓶盖起了起来。 虽然两位同学都对瓶盖有力的作用，但作用效果是不一样的，如果作用在物体上的力，使物体沿力的方向发生了移动，那我们就说作用在物体上的这个力有了“成效”。 在物理学中，为了描述力的成效，我们引入了一个新的物理量———功。 功 做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力， 二是物体在力的方向上通过的距离 分析图片中做功的实例：原木、沙袋、推车在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 着重指出：只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功，做功的两个必要条件缺一不可。 通过观看视频，分析是否做功，尝试总结三种典型的不做功的情况。 通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。 二、功的计算 引：功的大小如何计算？ （1）演示，不同情况下，力的成效都一样吗？做功的多少与什么因素有关？认真阅读教材P63———P64，自学做功多少的计算。 小结：力越大，使物体移动的距离越大，力的成效越明显，做的功越多。 （2）总结，并板书功的计算公式和单位。 功的计算公式： W＝F.S。 在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦（J）。 （3）例题 （4）活动：估算跳绳一分钟，在此过程中克服自身重力做了多少功？ 总结本节知识要点，复习巩固 布置作业 ： P64课后习题 观察并思考 理解什么叫“做功” 分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。 认真阅读教材，自学功的计算 思考并计算 板书 设计 §11.1 功 力 功 （必要条件） 沿力方向移动一段距离 S=0 劳而无功 不做功 F=0 不劳无功 F⊥s 二、功的计算 1、公式： 2、单位： 教学 反思
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
