功 功率 【教学目标】 1．通过分组观察、比较、讨论，知道做功的两个必要因素，学会判断力是否做功。理解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。 2．通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用公式进行简单的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”。 3．调动学生参与课堂的积极性，培养学生观察、分析和科学探究能力；培养学生团结协作，善于观察和探索的习惯；树立爱国情感和民族自豪感。 【教学重难点】 功的含义及计算。 【教学难点】 判断一个力有没有做功。 【教学过程】 1．复习提问相关知识 师：（1）什么是力？单位是什么？ 生：力是物体对物体的作用。单位是牛顿，简称：牛 师：（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？ 生：力的大小、方向、作用点。效果是改变物体运动的方向或改变物体的形状。 师：（3）重力的方向？ 生：竖直向下。 2．新课的引入 （通过多媒体展示生活中，一些搬运东西的图片） 师：它们有哪些共同特点？我们怎样描述这个过程？（学生们边观察边议论） 生：都在用力移动物体。有力作用在物体上，效果一样使物体改变了位置。 3．功的概念 师：力学中的功与力，联系紧密，功吸取了“成效”的意思。（请同学们阅读课本，教师巡视，询问对成效的理解情况。） 师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？ 生：移动了一段距离，有了成效。 师：小明呢？ 生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。 师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？ 生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。 师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说：力对物体做了功。 教师板书： 物体受力（F） 沿受力方向移动一定距离（s） 4．做功的两个必要因素 在引入功的概念后，教师引导学生从功的概念分析：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功。 从而得出了做功的两个必要因素： （1）作用在物体上的力。 （2）物体在这个力的方向上移动的距离。 （多媒体出示生活劳动场景） 师：对物体施力有什么不同的成效？ 生： a．小孩推石头、搬石头。都有力没有移动距离，无成效不做功。 b．汽车刹车因惯性，有距离无力，成效不时来自力，不做功。 c．有力也有距离，但力的方向和通过的距离互相垂直，有成效与该力无关系，该力不做功。 教师利用学生身边的实物进行演示并分析。（如粉笔盒，学生文具、水桶等，可以提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功，同时进行图片展示。）得出力不做功的三种情况： ①不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动。 ②不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上。 ③劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直。 5．巩固练习。 （1）力做功的两个必要因素是 和 。 （2）下述情况哪些力做功： A．用水桶从井中打上水来。 B．手提水桶原地不动。 C．手提水桶在水平地面上前进。 D．汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动。 E．新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路。 F．踢出去的足球在地面上滚动了一段距离。 G．苹果从树上落下砸在巨人头上。 6．功的计算： 师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可能与什么有关？ 生：（发言）大小、方向、作用点、距离…… 师：你们的猜想应怎样得到证实？ 生讨论。 师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、网络资源进行学习。 生讨论。 师：物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离 ... ...
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