诗乐相彰--《合唱曲》教学设计 （一）单元基本信息 课程标准模块 音乐鉴赏 使用教材 人音版 单元名称 诗乐相彰———歌曲艺术 单元课时 4 课时 （二）单元教学设计参考模板 （单元教学设计更加强调结构化和科学性，建议由备课组集体讨论完成。） 1.主题名称（可以是单元名称,或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的主题名称。） 2.主题概述：简述主题的核心概念、内容结构、教学过程、呈现方式、育人价值等。其中：内容结构和教学过程（体现思路和流程即可）,建议采用图文结合方式阐述，体现结构化；内容呈现 方式建议采用现实情境转化为问题或任务名称来呈现，体现情境化。 3.主题学情分析：分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验。可以是着眼单元整体描述学情，也可以是课时学情分析的概括。 4.单元学习目标： 可以采用素养整合方式描述学习目标（一条目标可以对应多个素养），并简要说明每个目标对应的主要素养。目标尽可能可测，需关联核心素养或学业质量水平。 5.单元学习内容框架：可图示 6.单元学习活动问题链：1.…… 2.…… 3.…… 7.单元作业设计： （三）课时教学设计参考模板 第 3 课时 合唱曲 1.课时教材分析： 本节课涵盖的内容对学生的要求是通过聆听掌握合唱的形式和分类，加强学生的艺术实践来提升学生的歌唱能力，通过学习合唱艺术的文化内涵，体验、学习、理解各类合 唱作品，进而提升学生多元化文化视野。 2.课时学情分析： 高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守陈规，对事物有自己独特的见解，为激发学生兴趣，结合视、听、唱、动多种体验来引导学生逐步进入。 3.课时学习重点： 通过对合唱曲的学习，感知中国现当代合唱艺术的文化内涵；树立正确的合唱理念，提升学生实践活动能力。 4.课时学习难点： 通过对合唱曲的学习，感知中国现当代合唱艺术的文化内涵；树立正确的合唱理念，提升学生实践活动能力。 课时学习目标（单元学习目标的具体化）： 审美感知：通过聆听分析混声合唱《雨后彩虹》《大漠之夜》，感知旋律、节奏、和声、织体等音乐要素再音乐中的表现，体验其丰富多彩的音乐情绪。 艺术实践：在鉴赏的同时加强学生的艺术实践，通过实践再提升学生歌唱能力，在合唱的集体体验中培养学生的团队协作能力。 文化理解：通过学习《雨后彩虹》《大漠之夜》，感知中国现当代合唱艺术的文化内涵。 拓展学生视野，培养学生多元的文化视野。 课时教学过程： 环节 1：情境、问题、活动、评价、设计意图（原有留存用于对照）； 组织上课：（背景音乐：陆在易创作的歌曲《桥》） 教师导语：音乐可以表达人的喜怒哀乐，音乐让我认识你，音乐拉近你我之间的距离。上节课我们学习了第五单元《诗乐相彰———歌曲艺术》中的独唱曲部分的内容，从中我们感受到， 诗与音乐是艺术奇葩上的并蒂之瓣 ,它们在各尽其英雄本色的同时，又共显春色，珠联合璧，诗中有乐，乐中有诗，相互渗透，相互补充，使得双方更为艺术化，并散发出无穷的艺术魅力。 教师演唱：《雨后彩虹》前奏+A 部分 设问：你知道这是什么样的演唱形式吗？ 讨论得出：这是领唱加合唱的演唱形式。 设计意图：通过对合唱曲《雨后彩虹》的初步感知，激发学生对合唱曲作品的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。 环节 2： 展示课题《合唱曲》 提问：教师抛出问题，什么是合唱？ 学生回答， 教师总结 课件介绍合唱相关知识：（背景音乐：《雨后彩虹》B 部分） 合唱是指集体演唱多声部歌曲的形式。它要求同一声部的高度统一，要求各声部间的和谐统一，具有音域宽广、音色丰富、力度层次多、表现力强、普及性强、参与面广等特点。 合唱音色：男 、女 、混、童声合唱 设计意图：介绍有关合唱的概念和特点及合唱通过音色划分为这四种演唱形式 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
