花城版 一年级下册 音乐 第6课 拍手谣 教案

花城版一年级第二册 第六课 《拍手谣》———教学详案 [教材分析] 《拍手谣》是20世纪二三十年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。让学生在听唱活动中配上适当的动作游戏，体会歌词中属于那个年代的童趣和音乐风格，全曲由6个乐句加一个重复补充的结束乐句构成（a+b+c+b+a+b+b）结构，富有问答特点的旋律使得歌曲更鲜活灵动。 [教学目标] 1、能随录音生动有趣的听唱《拍手谣》，运用聆听、模唱、听唱、律动等音乐实践活动，逐步体验和熟悉歌曲。 2、在听唱《拍手谣》时，能感受出北方小朋友生动有趣的音乐形象，激发对童谣的喜爱，从而可以主动的在生活中发现身边的好童谣，创编属于自己的新童谣。 [教学重点] 能随录音生动有趣的听唱《拍手谣》 [教学难点] 能随录音生动有趣的听唱《拍手谣》，感受北方童谣的生动形象，激发对童谣的喜爱与创编兴趣。 [教学过程] 一、导入———�数字去哪了？” 师：亲爱的小朋友们，大家好！我是来自深圳市福田区荔园小学的黄子卿老师，很高兴认识你们！今天，黄老师将和大家度过一节快乐有趣的音乐课。相信同学们对这些数字应该很熟悉了吧，今天啊，它们跑到了歌曲里，跟我们玩了一个游戏，我们来听听。 师：什么游戏呀？拍手游戏，是的，今天我们学习的这首歌曲就和拍手有关，是来自北方的小朋友边玩拍手游戏边唱的歌哦———《拍手谣》。 二、律动+听唱《拍手谣》 1、匹配情景图片 师：现在，请同学们去找找，你们熟悉的那些数字都在什么位置吧？试试看！（播放范唱） 师:相信同学们灵敏的小耳朵已经听出了8个数字所在的位置，现在请同学们仔细观察老师给出的8幅图片，稍后边听音乐边把它们匹配到相对应的歌词上。准备好咯，我们开始啦！（播放范唱） 师：怎么样，同学们，匹配的如何？我们一起来核对一下。（播放范唱音乐边出动画（需做PPT动画设置）。同学们，只要你认真听，仔细看一定是可以成功匹配的。为了让同学们能在拍手游戏中玩的更加尽兴，老师特意还将这8幅图创编了动作，一起来试一试吧。（播放8句动作视频） 2、了解地域特色语言 师：动作很有趣，也很简单，同学们稍加练习一定可以玩的很顺畅，加油。同学们，这首歌曲是北方的传统童谣，唱的事物和我们南方有一些不一样，有些词有着独特的北方特色，比如：间儿（中间），撵老虎（追着老虎跑），现在，你能找到它们吗？ 师：哇，相信同学们一定找到了，就是它们，请同学们跟着老师的琴一起感受吧。（唱这两句） 3、了解反复记号的用法 师：老师真期待听到你们富有北方韵味的歌声啊！不知道，同学们有没有发现这首歌曲，有一个地方很有趣呢！歌曲唱到那个地方时，突然转回歌曲开头的地方演唱，是为什么呢？ 师：欸，细心的孩子应该注意到了吧，原来是段落反复记号在发挥作用呀。这个段落反复记号，是由细线、粗线以及两个圆点组成的，反复记号把谁框起来了，谁就要再反复一遍。如果反复记号出现在歌曲开头的位置，就可省略前半部分记号不写，如果出现在歌曲中间，就要写全两边的记号。以后同学们再见到反复记号，可要看清楚，唱明白哦！ 4、了解歌曲结构 师：同学们，这首歌曲啊，别看它那么长，其实很多地方都是相同的，相似的，只有一个地方完全不一样，现在，就让我们边听音乐，边来找出那一个不一样的地方。竖起耳朵，睁大眼睛，认真听听，找找吧。 师：怎么样？同学们，找到了吗？我们一起边听音乐边揭晓相同的地方，同时请你再观察一下相同部分与其他部分有什么关系吧。（动画) 5、简介五声调式 师：发现了吗？同学们，是不是很神奇，这么长的一首歌曲，居然是简单的3个乐句通过不断反复与不断变化组成的。奇妙的还有呢，整首歌曲你有发现4和7的身影吗？没有吧，这首歌曲是由12356五个音组成，作曲家运用了 ... ...