口语交际 《图书借阅公约》教学设计 教学目标： 1、能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2、交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 教学重点： 在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会、能够主动发表意见。 教学设计： 导入：《一本书的自述》 1、4月23日是世界读书日，爱读书，读好书已经成为了人们的一种日常习惯，老师也喜欢读书，今天给小朋友带来了一本有趣的书，瞧！书宝宝来了？咦？书宝宝为什么哭了？这本书来自一个摆放凌乱的班级图书角。我们来听听它是怎么说的吧？ 2、播放视频《一本书的自述》 3、学生自由说书宝宝为什么哭了？ 师：因为没有图书借阅公约，书宝宝得不到大家的爱护，哭了。今天我们就来制定一份图书借阅公约帮帮它。 4、出示课题：图书借阅公约 师：读了课题你有什么疑问？ 师：什么是公约？ 理解公约 公约是大家共同制定，共同遵守的约定。 师：瞧！这就是我们身边的公约。 5、出示口语交际的内容。 请同学们打开课本67页，认真默读，你能找到这次口语交际的秘密法宝吗？ 师：老师听说咱们班的孩子特别聪明，特别有爱心，愿意帮助有困难的人。是吗？书宝宝正好需要大家的帮忙呢！ 如何爱护书宝宝 出示：金点子征集活动 书宝宝：听了我的故事，希望大家能帮帮我，金点子征集活动现在开始啦！请你和同桌想一想，说一说，在图书借阅过程中怎样爱护图书呢？ 师：小朋友们在说的过程中能做到主动发表意见会更好哦。 板书：主动发表意见 师：讨论开始吧！时间3分钟。 预设： 关于“怎么爱护书宝宝”，我想到的办法是图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。 我的同桌在刚才的讨论中能做到主动发言，我给他一颗星。 借书先登记 要借书 先登记 组员1：我想到的办法是借到手的图书要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照价赔偿。 我的同桌也能主动发言，我给他一颗星。 师：你们不仅做到了主动发表意见，还能相互评价，相互鼓励，老师给你们两颗星。 爱书不乱画 爱护书 不乱画 2、教师小结。 师：听听书宝宝是怎么说的吧！ 讨论班级图书常见问题。 书宝宝：小朋友们真了不起，这么短的时间就讨论出来这么多爱护书的好办法，谢谢你们。在班级的图书角里，我发现一些爱阅读的小朋友也遇到了问题，你们能帮帮他们吗？请6人小组选择其中的一个问题进行讨论吧！ 1、出示班级图书常见问题。 什么时间借阅图书 一次能借阅几本 一次借书能借多少时间 翻阅图书应该注意哪些问题。 讨论一分钟后停，观看四人小组讨论视频。 师：大家先停一停，书宝宝还有话对你们说， 书宝宝：有4个小朋友也在想法解决问题，大家看看他们是怎么讨论的吧！ 师：看了视频，你知道怎样才能使小组讨论更有效吗？ 生：要主动发表意见。 生：一个说完，另一个再说。 师：是的，希望小朋友在讨论过程中能做到 生：一个说完，另一个再说。 3、小组选取内容讨论。 4、汇报。 第一组自由汇报，生评价。 教师引导用上： 组长：我们组讨论的问题是“ ”，我们认为...... 组员1：我们还认为是........ 组员2：我想补充......... 师：你们能围绕一个问题展开讨论，做到了主动说，轮流说，老师要给你们六颗星。 第二小组汇报。（巡视指导该小组）: 预设： 生1：我们想讨论的问题是一次借书能借多长时间。 生2：我们认为一次借书能借一周的时间，理由是时间太短，有的同学没有看完，归还的时间就到了:。 生3：我想补充的是时间太长容易丢失或是别的同学借不到。 生评：他们能做到主动发言，人人发言，我给他们四颗星。 思维导图呈现公约。 师：今天我们的金点子在哪啊？请上台。 小结：今天在帮助书宝宝制定图书借阅公约的过程中，我们围绕着“爱护”和“管理”两方面展开的讨论，在讨论交流的过程中，我们想到了很多的好办 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
