第六单元 12古诗二首 【教学目标】 (1)课件出示古诗翻译 知识与技能： (2)对照翻译，理解词语的意思。 1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。 撑：撑船，划船。艇：轻小的船。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。 情感态度与价值观： 浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过 体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。 的痕迹。 【教学重难点】 (3)课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的 重点：识字、写字，背诵两首古诗。 诗句。 难点：了解古诗的大意。 (4)指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。 【教学课时】 4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中 2课时 的“小娃”可爱吗？为什么？ 第一课时 5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽 【教学过程】 皮可爱。 一、创设情景，导入新课 第二课时 1.(课件出示荷塘图片)看到这么美的荷塘，你最 【教学过程】 想干什么或说什么？ 一、看图揭题，学习《小池》 2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千 1.出示课文插图，问：这是什么？ 多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发 2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的 生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住 话说说) 就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一 二、初读感知 位诗人，吟诵出这首诗《池上》) 1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？ 2.同桌合作读课文，检查字音，纠正读错了的字 今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题） 音。 二、循序渐进，掌握字词句 3.指名两人一组朗读并汇报。 1.自读诗句，认识生字词。 三、图文对照，理解感悟 (1)自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音， 1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎 难读的字做上记号多读几遍。 么写的？ (2)课件出示生字词，小老师教读生字，教师重点 引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 指导“首、踪、萍”等字的读法。 2.交流自学。理解“泉眼、晴柔”的意思。 (3)课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读 (泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和) 等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写 2.巩固生字，指导书写。 的？ (1)出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 笔画。学生练习描红。 4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 (2)教师重点指导两个字易写错的部分 5.简单讲述诗意。 首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。 初夏的早晨，阳光灿烂，一个幽静的小池边，池里 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。 的泉水正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密 3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷 的树荫。这时候，飞来几只蜻蜒蜓，有一只飞累了，落在 藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准 尖尖的荷叶上休息。 确地叫出它们的名字。（齐读古诗） 6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季 三、诵读古诗，了解诗意 节。诗中哪些词可以体现出来？ 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 四、学习生字，巩固词语 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？ 1.出示带音节的生字认读，去掉音节认读。 是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案） 2.小组合作，创造性地认记字形。 3.教师解读古诗。 3.认读课后“读一读，记一记”中的词语。 26 ... ...
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