英英学古诗 课时教学目标 1、认识对话的书面表达形式。 2、初读课文，了解有关内容。 教学重难点 读通、读顺课文 教学过程 一、导入新课 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？????今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——— 二、解释课题，教题中生字 1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。 （领读课题两遍）???? 2、教师范写，学生书空。 三、初读指导。 1、看图。?? （1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？?? （2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。 ?? 2、自学课文。?? （1）讲述对话书面表达方式。????课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。?? （2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。?? （3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。? （4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。 （5）分段指名读、齐读。?? （6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。???? 3、再读课文。 要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？ 四、指导读好古诗 （出示古诗内容）：?? 1、自由读。要求：读准字音。?? 2、指名读、齐读。 ??过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。 作业 1、熟读课文。 2、搜集有关李白的古诗 第2课时 课时教学目标 1、学习本课古诗。 2、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点 了解古诗的含义 教学过程 一、学习《静夜思》 1、（出示古诗）解释诗题。?? “静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。?? 2、看图。?? ??出示投影片《静夜思》。?? （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。?? （2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。?? 3、学诗句。?? （1）指名读《静夜思》。 （2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。?? 第一句?? ① 指名读。?? ②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）?? ③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？?? 第二句?? ①指名读。? ?②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？ ③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？?? 你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候， 头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？?? 对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得 思念起故乡来”？ （3）指名读英英对全诗的解释。 （4）齐读《静夜思》。 ?4、朗读指导。?? （1）《静夜思》的朗读节奏。 （2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。?? （3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。 作业 1、背诵古诗 2、和同学交流搜集的古诗 板 书 设 计 3 英英学古诗 背 明月光———霜 听 ... ...
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