5《花卉与纹样》（教案+课件）(共20张PPT)

岭南美术-出卷网- 七年级美术下册 第三单元 源于自然的启示 第5课《花卉与纹样》教学设计 【教材分析】 本课属于“设计·应用”学习领域，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。在制作环节加入了软陶浮雕的教学内容，对本课花卉纹样的应用进行了创意性的拓展。 【学情分析】 二方连续的方法是小学四年级讲过的课程，只不过题材不同，因此初一的学生已有了一定的基础，教师加入一些新的技能技巧提高难度，使初一阶段的学生在装饰美、节奏美和韵律美方面有一定的提高。 红岭中学多年来以软陶为媒介的美术特色教学已成为学校的品牌课程，学生经过初一上学期的学习对软陶的工具材料都已具备基本的认识，但制作经验还不够丰富。因此，本课选用几何形泥片组成浮雕式的工艺品这种较为简单的制作方式，让学生体会软陶制作的乐趣。 【教学目标】 知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法：通过教学，使学生了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，用设计作品美化生活，认识艺术与生活的联系，培养学生的抽象思维和创造力。 情感、态度和价值观：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】 重点：了解花卉纹样的变形方法和二方连续纹样的组织形式。 难点：花卉图案化的方法与美感表现，通过软陶（或其他材料）将花卉纹样制作成装饰生活的工艺品。 【教学准备】 教具：多媒体课件、绘画作品、软陶工具和作品等。 学具：绘画工具、彩笔、软陶工具或其他综合材料。 【教学过程】 一、导入 学生通过刘禹锡《赏牡丹》和王安石《梅花》两首诗感受古人对花的喜爱，教师设置悬念引出古人心中的“白月光”———宝相花。 二、课堂新授 （一）无处不在的“宝相花” 出示三张不同的宝相花图片，引导学生通过观察图片尝试分析什么是宝相花。 教师总结归纳：宝相花是古人将自然形态的莲花、牡丹等花卉的造型加以综合，经过艺术处理形成的一种装饰化的花卉纹样。 无需空行，以下同 （二）知识加油站 1.提供六张与宝相花有关的实物图片，让学生先根据自己的观察理解，按照宝相花的不同排列方式给图片进行分类，并说明分类的原因。（2分钟） 教师引导学生从宝相花数量分布上进行思考，总结出以下分类，根据学生的理解提出单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样三个概念。 ③④———单独纹样：没有外轮廓及骨骼限制，可以单独处理，自由运用的装饰花纹。 ①⑥———二方连续纹样：一个纹样单位向左右（或上下）重复连续形成一条带状的图案。 ②⑤———四方连续纹样：一个纹样单位向四周重复的连续和延伸扩展的图案。 2.在认识了三种不同纹样类别后，请学生思考并举例说说这三种类别的纹样在生活中有哪些应用。 单独纹样：印花餐具、文具； 二方连续纹样：窗帘花边等室内装饰材料； 四方连续纹样：包装纸、印花布、壁纸等…… （三）设计小锦囊 出示荷花、向日葵和忍冬三种植物的图片，教师用手绘形式示范“写生—取舍—变化—装饰”的绘画步骤，直观地引导学生理解花卉纹样的设计方法。 设计步骤： 第一步：观察分析，写生原型； 第二步：去繁就简，提炼取舍； 第三部：夸张变化，创意组合； 第四部：添加装饰，修饰外形。 三、实践练习 （一）设计小练笔 教师准备了六组不同的花卉植物照片，学生选择自己喜欢的组合，通过“写生—取舍—变化—装饰”的步骤，独 ... ...