冀人版科学（2017秋）五年级下册5.17《撬杠的学问》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 冀人版科学（2017）五年级下册第17课《撬杠的学问》教学设计 【教材分析】 本课是在学生认识了生活中各种常见的简单机械， 体验使用简单机械可以省力或提高工作效率之后，进一步引领学生认识杠杆及其作用。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“探究杠杆的秘密”目的是通过阅读、实验等活动，指导学生认识什么是杠杆、杠杆的类型和作用。活动2“寻找生活中杠杆的应用”目的是通过观察、阅读、操作等活动，指导学生进一步认识杠杆的类型及在生活中的应用。应用与拓展“制作杆秤或简易天平”目的是让学生通过制作杆秤或简易天平，了解杆称或天平的工作原理，培养学生的技术设计和技术实践能力。通过本课学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究杠杆类型和应用的兴趣；帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见、形成集体观点的科学态度。 本课重点是认识杠杆的类型与作用，知道杠杆在生活中的广泛应用。 【学情分析】 在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做 杠杆。杠杆是一种简单机械，根据需要，杠杆可以是任意形状。在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点；通过力的作用点沿力的方向所画的直线叫力的作用线；从支点到动力点作用线的垂直距离叫做动力臂；从支点到阻力点作用线的垂直距离叫做阻力臂。动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂比阻力臂短的杠杆是费力杠杆，动力臂等于阻力臂的杠杆既不省力也不费力。因此，使用杠杆可以省力，也可以省距离。要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就要多费力。杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。杠杆静止不动或匀速转动都叫做杠杆平衡。杠杆平衡的条件是：动力x动力臂＝阻力x阻力臂。复式杠杆是一组耦合在一起的杠杆，前一个杠杆的阻力会紧接着成为后一个杠杆的动力，比如指甲钳。2·1·c·n·j·y 杠杆在日常生活中的用途很多，比如撬棍、 跷跷板、食品夹、核桃夹等。因此，五年级学生对杠杆并不陌生，但他们缺乏对杠杆进行有目的的观察和研究，不清楚杠杆的含义、构成、类型及作用。本课之前，学生已经认识了生活中各种常见的简单机械，体验到使用简单机械可以省力或提高工作效率，这些都为学生进一步学习本课奠定了基础。 【教学目标】 科学知识 能用自己的话说出杠杆的含义、构成、类型及其作用。 科学探究 1．能从杠杆的结构与功能的联系中提出可探究的科学问题。 2．能通过观察、实验等方式获取杠杆的相关信息。 3．能用科学语言、统计图表等方式记录整理杠杆实验的相关信息，表述探究结果。 4．能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 5．能对杠杆的探究过程与结果进行反思与评价。 科学态度 1．能对杠杆作用表现出探究兴趣。 2．能以事实为依据，对实验结论作出判断。 3．能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见、形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境（STSE） 能说出杠杆及杠杆类工具在生活中的应用。 【教师准备】 教学课件、杠杆尺、钩码、食品模型、食品夹、核桃、核桃夹、食盐、天平、指甲钳等。 【学生准备】 《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 课时安排：建议安排2课时。第一课时：完成活动1。第二课时：完成活动2和“应用与拓展”。 第一课时 （一）创设情境，提出问题 1．导入：在生活中，想要移动一块大石头，你能想到什么办法呢？其实，我们借助撬杠，就能轻松地撬起巨石。 2．提问：使用撬杠为什么能撬起重物？它有什么作用呢？ （二）观察分析，认识杠杆 1．讲解：像撬杠这样，在力的 ... ...