3 祖父的院子教案

《祖父的园子》教学设计 设计思路： 《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。备课时，第一次读这篇课文，我脑海中就浮现出了小时候看的一部动画片《阿尔卑斯山的少女》，相似的身世，一样的快乐，让我想到了要用这部动画片来导入。让小莲富有感染力的笑声把大家带入一个充满爱的世界。然后借助课文插图，通过插图上祖孙俩同样灿烂的笑容，引入课文。 然后，以“老师听到课文中响起一串串清脆的笑声，快走进园子，看看是谁在笑，为什么在笑？”的问题，让学生自主地、入情入境地读书，，感受萧红在园子中的自由快乐，祖父的慈爱。然后，通过师生合作演出“把谷穗当作野草割掉之后？”让学生更加深刻地感受祖父的慈爱，感受到萧红的一切自由快乐都源于祖父的爱。 接着，通过让学生扮演园子里的植物动物，来说一说植物动物在园子里的自由快乐，来认识萧红“借物抒情”的写作手法。 此时，再根据板书总结，正是因为祖父给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。 为了拓宽学生的视野，增加他们对于这篇文章更深刻的认识，我通过“茅盾”对于《呼兰河传》的评价：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”提出疑问：“为什么是‘一串凄婉的歌谣’呢，来引起学生课外阅读的兴趣，并且自己写了一段下水作文，抛砖引玉，引导学生去描写自己童年的快乐。 教学目标 1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 教学重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学准备 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 教学时间 1课时 教学过程 一、动画片导入，揭示课题 同学们，老师跟你们差不多大的时候，曾经遇到过一个小女孩，她的笑声给了我很多温暖快乐，至今，她还深深地留在我的脑海里。 1、展示《阿尔卑斯山上的少女》片段。 这是老师小时候最喜欢的一部动画片。给你印象最深的是什么声音啊？对，小莲的笑声，那笑声是那么清脆，纯净，富有感染力。她为什么可以如此快乐呢？因为她有一个非常疼爱她的爷爷，虽然小莲很小的时候父母就去世了，可爷爷的爱陪伴她度过了快乐的童年。 2、出示课文插图。 这幅图上也有一对祖孙。他们的脸上同样带着灿烂的微笑。这个小女孩就是我们今天要学习课文的主人公和作者。 3、简介作者 《呼兰河传》中萧红用许多文字描写了自己的童年，尤其着重写了家里的园子，她为什么会对这个园子念念不忘呢，让我们一起走进这个让她魂牵梦萦的园子。 4、板题，读题。（笑眯眯地读，充满向往地读） 二、检查预习，感悟作者眼中的园子———样样都有。 1、出示“我会认”的生词，指名读，齐读。 2、这是一个怎样的园子？萧红在第一自然段就对园子的样子做了介绍。快速默读这一自然段，画出来你认为可以概括园子特点的词语。 3、学生汇报。 （大花园 样样都有）教师板书：样样都有 4、板书“样样都有”，质疑，有什么疑问呢？———对啊，说是一个大花园，可是却写的是各种昆虫。到底有没有写花的句子呢？ 5、课件出示：“蜜蜂是蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”指导朗读。 6、课件出示：“花园里边明晃 ... ...