《我是什么》教学实录及反思

《我是什么》教学实录及反思 [紫色偶然] 一、魔术激趣，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。 2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。 3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文) 4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？ 生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。 生2：水才能在变成雨、雹子、雪。 生3：水能淹没庄稼，灌溉田地. 师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 二、精读课文，指导朗读 学习第一自然段（8） 1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读） 2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？ 生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。 3、师：谁还变成了“云”？（指名说） 4、师：我也喜欢变“云”（师读） 5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读） 6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？ 生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。 生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。 生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。 7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？ 8、师：谁能读出这种喜欢呢？ 9、指名读。（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！） 学习第二自然段（7） 1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读） 2、指名说。（雨、雹子、雪） 3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？ 生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。 师：原来我们变成了“雨”是落下来的（板书：落） 4、师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？ 生：我是变成小硬球打下来的。 师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？ 生：因为小硬球非常重，所以打下来。 师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？ 生：应该很有力，很重的读出来。 师：那你试一试？（生读） 师：还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读） 师：我们一起读一读（边做动作边读） 师：瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。 5、师：能不能给它们调换一下位置呢？ 生1：可以。 师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗？ 生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以“落”。 师：是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。 6、大家有信心读好这一段吗？读给你的同桌听一听。（也可以边读边做动作）指名读—评价--齐读。 学习第三自然段（10） 1、师：我们多会变啊！请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的？ 2、师读第三段。 3、师：谁来说？（指名说） 生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。 师：那你一定睡的很香吧！ 生2：我看到我在小溪里散步。 师：那你是怎样在小溪里散步的？ 生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。 师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗？ 生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！ 师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢 ... ...