大海睡了

大海睡了》教学设计 　　[教学目标]： 　　知识与能力： 　　1.通过本课的学习,使学生能正确书写和认读本文的生字。 　　2.联系上下文，结合生活实际理解课文中词语的意思。 　　3.指导学生正确、流利地朗读诗歌, 有感情地背诵课文。 　　过程与方法： 　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.展开想象，在自读自悟的过程中，感受语言的优美。 　　情感、态度、价值观： 　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2.体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情，初步培养良好的 　　学习习惯。 　　[教学重难点]： 　　教学重点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，识、写本课的生字。 　　教字难点： 　　通过学生自己的阅读去感受课文意境，体会阅读的乐趣，领会“抱”、“背”的意境。 　　[设计理念]： 　　教师在教学过程中起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段创设情境，引导学生自主选择学习内容及学习方法,在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。 　　[媒体准备]：多媒体课件、生字卡片。 　　[课时安排]：两课时。 　　[教学过程]： 　　第一课时 　　一、创设情境，激发兴趣。 　　1. 谈话：今天，彭老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（课件出示图片）指名口答。（板书：大海 ）认读“海”。 （这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水） 　　2.提问激趣：你们喜欢大海吗？为什么？ 　　小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图） 　　3.师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？ 小结：风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。 　　4.时间过得真快啊，一会儿太阳公公落分享到 * 一键分享 * QQ空间 * 新浪微博 * 百度搜藏 * 人人网 * 腾讯微博 　　5.指名读课题：大海睡了 要求轻轻的，别吵醒大海， 记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。 　　6.过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，(在课件轻轻的潮声中，老师范读)喜欢吗？那你们就去读一读吧！ 　　【 新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……因此，上课伊始，我利用课件，创设了情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。】 　　二、自读课文，初步感知。 　　1.欣赏课文。 （播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 　　2.学生自读课文。 要求：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。 　　3.教师检查自读情况：这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。 　　（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。 　　（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去掉拼音读，愿意做小老师的领着同学们读一读。 　　4. 现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，纠正读音。 　　【 “加强初读”、“延迟开讲”，并提出读准字音的要求，既提高了学生的阅读兴趣，又体现了识字和阅读的整合。】 　　三、精读课文，进入意境。 　　1.提问：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 　　2.你能读出这种感觉吗？ 　　（1）指导朗读第一句（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 　　①学生自由练读 　　②指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好， ... ...