古诗两首

古诗两首教学目标　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。　　3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间 两课时。 　　　　　　　　　　第一课时一、揭示课题　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读指导　1．白渎两首古诗，要求渎准字音。　2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。　3．检查自渎情况：　　(1)指名读占诗，相机正音。　　　　"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。　　(2)指名画出停顿。三、复习学占诗的方法　　　　还记得我们学占诗的"四步法"吗?　　　　第一步：释诗题；　　　　第二步：知济人；　　　　第三步：明诗意；　　　　第四步：悟诗情，四、用"四步法"学习《游园不值》　　　　课堂交流。　　1、释诗题：　　　　　值，遇到的意思。　　　　　那"游园不值"怎么理解呢?　　2．知诗人：　　　　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。　　3．明诗意：　　　(1)交流难理解的词。　　　　　　怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；　　　　　　柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。　　　(2)朗读诗句。　　　　①"开火车"朗读。　　　　②女生渎，男生想象诗意。　　　　③齐渎，；　　　　④逐行朗读，逐行理解。　　　　⑤指名试说诗意：　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，　　4．悟诗情：　　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?　　　　　　作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?　　(2)创设情境(看图画，听音乐)　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。　　　　　　指名朗诵，体会情感：　　　　　　有感情地背诵涛句。　　　　　　指名表演背诵。　　(3)再次试说诗意。　　现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。　5．体会写法。　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?　　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。五、配乐齐诵全诗　　　　　　　　　　　第二课时一、复习　1．齐背《游园不值》。　2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。二、继续精读训练　1．出示《绝句》。　　　　　指名渎。　　　　　要求用"四步法"学习。　2．知诗人：简介僧人志南，　3．明诗意：　　(1)白读绝句，画出难理解的词语。　　(2)交流。　　　古木：年代久远的树木。　　　短篷：有篷的小船(看图)。　　　杖藜：藜茎做的拐杖。　　　杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。　　　杨柳风：柔和的春风。　　(3)朗诵。　　　　"开火车"朗读。　　　　男生渎，女生想象诗意。　　　　齐读。　　　　逐行朗读，逐行理解。　　(4)指名试说诗意。　　诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。4．悟诗情：　　(1)春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗？　　(2)配乐朗涌。　　(3)指名看图背诵。齐背。　　(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。　　你听到了什么，看到了什么 ... ...