《卢沟谣》教学设计 教学内容：歌曲《卢沟谣》 教材分析： 歌曲《卢沟谣》，是西师版课标教材第八册第一单元中的一首歌曲。 《卢沟谣》是一首为孩子们写的歌，无论从歌词，还是从旋律来说，都让人倍感清新流畅。它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感的语言将人们带入了历史中。歌曲以朗朗上口的童谣形式，既大气 深邃，又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 E大调，二段体结构，采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，都以 “ X X X -│X X X -│XX XX X X│X - - -│”朗 诵 般的节奏型出现。 第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。第一乐句从八度大跳的旋律起伏开始，围绕五声调式的旋律进行，旋律明快、清新、婉转、流畅，似娓娓地述说。第二乐句节奏与第一乐句基本一致，只是更加紧凑一些，推动性更强，旋律以模进 展开，最后结束在“1”音上，将第一、二句描绘的历史画面完整而清晰地讲述。在情感的烘托下，第三乐句的高潮突现，乐句中出现了高音“6”音，高声部以同音反复和附点节奏，加上二声部合唱的形式呈现，低声部则大多采用高声部的下三度，两个声部的演唱更加表现出歌曲的大气;这一乐句的节奏型也发生了变化，由规整的节奏“X X X - ”变成了附点节奏“ X .X X -”，改变了歌曲的强弱，突出每小节的第一拍，抒发着作曲家的无限爱国情怀，与前两乐句的讲述、描绘形成对比。最后一乐句与第二乐句相似，情绪又回到了较平稳当中，前后呼应。 在插入一个短小的4小节间奏后，歌曲进入到第二乐段。第二乐段是第一乐段的变化重复，只是在个别音符上加了装饰音以及最后一个乐句加入了五度音程跳进，使旋律更加婉转，起伏跌宕。最后的结束句加入了二声部作为歌曲的结束，给人以终止的感受。 这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国———群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。曲调清新、悠扬。音域较宽，特别是高声部，从低八度的“5”到高一个八度的“1”。歌曲的歌词以童谣的形式，结构工整，清新深刻。以多字为一句，四句体结构。整首歌曲都归韵在“an”上，需用圆润的声音演唱。 学情分析： 四年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在歌曲中出现了附点和前倚音的音乐知识，在本课时只需要感知前倚音在歌曲情绪的发展中所起到作用。 在本课教学中，学生需要学习的音乐知识是：掌握“mf”、“ff”、“f”、“<”这几个力度记号在音乐中的作用。出现了三个乐句的二声部合唱，四年级的学生已经有了一定的合唱基础，这三个乐句的合唱对于他们来说在演唱时,需要关注音准和声部之间的和谐和力度处理。 歌曲的音域较宽，特别是高声部，从低八度的“5”到高一个八度的“1”。歌曲速度中速，演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯的声音演唱。歌曲旋律中力度和速度变化虽然是学生的已有知识，但对于四年级的学生来说，要在演唱中表现还是有一定的难度。 教学目标： 1、通过学唱歌曲，体会歌曲情绪。了解卢沟桥，挖掘爱国主义情怀，珍惜现在来之不易的幸福生活。 2、掌握“ff”“f”、“mf”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现。 3、通过二声部的演唱，把握好声部和谐和演唱力度，以模唱、视唱、师生合作等方式，来表现歌曲中的情感。 教学重难点：掌握“很强”“强”、“中强”、“渐强”的力度记号在歌曲中的作用，并在歌曲演唱中用声音来表现 ... ...
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