化石燃料的利用 一、课标分析 课程目标：了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题；能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念；增强热爱祖国的情感，树立为中华民族复兴和社会进步学习化学的志向；正面阐述化学对人类发展的贡献，引导学生认识化学物质使用中的两面性，培养学生的社会责任感和使命感。 课程内容：知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源；知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。调查当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。 二、教材分析 本节课以化石燃料为认知对象，立足于“资源”的角度来引领学生了解化石燃料的燃烧及综合利用和开发新能源的重要性。了解我国的能源和资源短缺的国情，培养学生的环境意识和资源意识。通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在改善人类生活和推动社会进步所发挥的重大作用———化学是人类进步的阶梯”。 三、学情分析 初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。对于燃料，学生能列举出很多，但是学生对化石燃料的认识往往仅停留在“燃料能够燃烧”这个层面上。部分学生能知道一些化石燃料的成分，但是对煤和石油的综合利用措施知道很少。学生对于化学在化石燃料的利用中所起的重要作用也不清楚，对资源认识不够科学。因此，要充分发挥学生的主观能动性，通过设置课前调研、课堂交流的手段引导学生有重点地、主动地完善自己的认识。 四、教学设计 （一）教学目标 1.知识目标 （1）认识常见的燃料，知道化石燃料是不可再生的自然资源。 （2）知道燃料充分燃烧的重要意义既节约能源又有利于环保。 （3）了解选择燃料时应考虑的因素，学会统筹安排选择合适的燃料。 （4）知道石油、煤的一些代表性的综合利用措施。 2.能力目标 通过资料搜集与整理，培养学生的信息加工、统筹决策、基于可持续发展的观念看问题的能力。 3.情感目标 （1）通过学习化石燃料的不可再生性，树立科学的资源观。 （2）通过了解化石燃料燃烧对环境造成的影响，增强环保意识。 （3）通过了解化石燃料的综合利用，充分感受化学科学的价值和魅力。 （二）重点和难点 重点：资源观的树立、环保意识的强化、化学科学价值的体现。 难点：资源观的深入内心。 （三）教学过程 1、教学准备阶段： 本节课为教材第六单元“第二节 化石燃料的利用”，计划安排1课时。 首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛地收集资料。 课前调研： 调研1、家庭做饭、洗浴等使用的燃料有哪些？汽车、飞机、轮船、火车、拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？ 调研2、煤、石油、天然气是怎样形成的？为什么把他们称为化石燃料？他们含什么元素？如何检验碳氢化合物中含有碳氢元素？ 调研3、化石燃料燃烧产物可能有什么？ 对环境有何不良影响？我们怎样预防？ 调研4、石油和煤除了作燃料以外，还可以怎样利用？ 调研5、化石燃料还可供人类利用多少年？ 调研6、如何解决能源危机？ 2、新课导入： ［创设情景］先展示我国辽宁号航空母舰图片，……继而“问题激疑”引入新课。 ［问题激疑］同学们知道“辽宁舰”在大海里航行使用的是什么燃料呢？ ［学 ... ...
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