人美版五年级下第7课 《色彩明度练习（一）》 基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 五年级 教科书版本及章节 人美版 五年级上 学习领域/模块 设计·应用 单元教学设计 单元学习主题 生活中的明度 单元教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出，美术的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄发展特点与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、运用色彩等造型元素及表现过程的探索及实验，表现所见所闻，所感所想，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。色相、明度、纯度是色彩的三要素。本单元围绕色彩的明度展开，通过本单元的学习，提高学生运用美术语言表述自己想法，培养学生自主学习力。在观察、分析、讨论中实现从学科教学到学科育人的转变。在学习《色彩明度练习（一）》时，学生通过探究掌握明度渐变的技巧，通过观察、思考、体验，总结通过运用明度的变化使画面产生不同节奏感和韵律感的方法，通过运用水粉媒材，创造性的表现出明度变化的画面，学生在表现中提升运用美术语言表达情感的兴趣。在《色彩明度练习（二）》时，学生通过对比，区分高明度或低明度色调，通过运用水粉媒材，提升学生运用色彩使画面产生不同节奏感，从而表达情感的能力。教师力图通过本单元的学习，使学科育人真正落实到课堂上，体验美术学科的人文价值，推动学科素养的全面落实。 本单元教学围绕色彩明度展开，通过本单元的学习，帮助学生建构图像识读、审美判断， 本单元运用发现式的学习方式，启发学生从生活中发现问题、分析问题、解决问题，多角度思考设计思路，运用小组合作、交往式等学习方式表述自己的设计意图，并进行完善。 2.单元学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标： 通过探究、体验，能够运用加白、加黑改变颜色的明度。 通过实践、观察示范，能够归纳绘制要领。 通过对比、观察，能够用语言描述以及绘画表达明度变化带给人不同视觉感受。 3.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 生活中的明度 课时教学设计 课题 色彩明度练习（一） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（本课时教学内容分析，在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 本课属于“造型﹒表现”学习领域，学生学习明度渐变的基本知识和调色方法，体味其产生的节奏感和空间感。 是本单元的开启课，与之后第8课《色彩明度练习（二）》同为生活中的明度单元，为下节课做铺垫。 明度作为色彩三要素之一，有着重要的地位，学生了解明度变化的方法，运用此变化创作完成作品，提升学生美术表现能力；感悟明度变化产生的不同美感，提升学生审美判断能力和图像识读能力。人们从自然光照对事物造成色彩变化的现象中总结出明度的知识，然后在运用美术作品及生活中，体现了艺术从生活中来，最终美化生活的理念。学生感悟自然的美好，体验造型活动的乐趣。 色彩明度渐变的创作，是色彩调色练习的内容，对于本学段的学生来说，在之前的学习中，已经学习了有关的色彩知识。教材涉及 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
