课题2 氧 气 氧 气 教学目标：1、知识目标：①认识氧气的主要物理性质；②学会观察和描述硫，木炭，铝箔等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；③初步学会判断化合反应。 2、能力目标：培养学生实验观察能力和实事求是的科学态度。 3、情感目标：从化学变化中，体验从化学中学到的知识，知道化学反应的重要用途。 导学重点：氧气的化学性质的探究。 导学难点：掌握氧气的化学性质；学会判断化合反应、氧化反应；学会处理信息。 兴趣导入：猜谜语：说它是宝真是宝，动物植物离不了；看不见，摸不着，越到高出越稀少。打一物质的名称。 【学生】 氧气 【教师】 引入课题并板书课题； 检查预习情况。 【课件】 填O2 物理性质。 【教师】 ①出示一瓶制好的O2，请学生观察； ②闻一闻：氧气有气味吗？ ③思考：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的O2来自于哪里？由此可推知O2的溶解性如何？ 若氧气易溶于水，地壳表面的水早把O2溶解完了，我们也就没有了可供给呼吸的O2了。 【教师】 在标准状况下，O2是无色无味的气体，不易溶于水，1L水中约溶解30ml氧气； 氧气的密度大于空气的密度； 三态变化（O2也和水一样，也有三态变化）蓝色钢瓶。 【课件】 展示O2液体、固体、气体变化图片。 【课件】趣味实验：冷冻小金鱼。 【过渡】 如何检验一瓶气体是O2？ 学生实验：让学生把带火星的木条伸到盛有O2的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象比较。 能使带火星的木条复燃是O2的特殊性质，说明O2能支持燃烧，这是检验O2的特殊方法。 【过渡】 大家还想不想见识更多的物质在O2中燃烧的实验呢？ 二、氧气的化学性质 【课件】1、能与硫反应； 【教师】出示一瓶硫粉，请大家观察硫粉的颜色和状态。 硫粉俗称硫磺，常温下是固态。 【演示实验2-3】 硫在空气中燃烧的现象，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体； 硫在氧气中燃烧的现象，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体。 【教师】 瓶中事先留水的目的是什么？生成的二氧化硫气体是污染空气的主要气体，还可以用什么溶液来吸收？ 【讲解】 文字表达式：硫+氧气二氧化硫 左写反应物的名称，右写生成物的名称，中间箭头连接，若有两种反应物或生成物用“+”连接，箭头上方写明反应条件。 【课件】 2、能与木炭反应。 【实验】 木炭分别在空气中和氧气中燃烧。 实验名称 实验现象 木炭在空气中燃烧 燃烧，发红光，放热，生成气体。 木炭在氧气中燃烧 燃烧，发白光，放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 碳+氧气二氧化碳 可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈。 【课件】讨论课本第34页，产物一样，说明物质在空气中燃烧，实际上是与空气中氧气的含量越高，燃烧越剧烈，说明氧气的化学性质活泼。 【课件】3、能与铁反应生成Fe3O4 【演示实验2-4】 阅读实验操作，找出本实验的注意事项：①盘成螺旋状 ②砂纸打磨 ③系火柴梗 ④铺细沙或盛水 实验名称 实验现象 铁在空气中燃烧 不燃烧，持续加热发红，离火后变冷。 铁在氧气中燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色的固体物质。 铁+氧气四氧化三铁 【讨论】 （1）实验前为什么先加入少量的水？（为了防止集气瓶爆炸） （2）火柴梗起什么作用？（引燃） （3）为什么待燃烧尽时，才将铁丝伸入O2中？（以免火柴梗燃烧消耗氧气） （4）为什么自上而下缓慢伸入？（充分利用瓶中的O2） 【讨论】分析实验2-1、2-3和2-4得出结论：科学家通过很多实验可以看出，可燃物在O2中比在空气中剧烈，如：硫、碳、铁等。 【讨论】比较三个文字表达式，三个反应有什么共同的特征？ 【交流】反应条件都是点燃，都变成新的物质。 【讨论】从反应物和生成物的种类看，还有什么新特征？ 【交流】 ... ...
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