2016-2017学年秋学期 南宁市衡阳路小学 六年级下册心理健康教案 授课教师： 黄美蓉 授课班级：六（1）—六（6）班 授课时间： 正确对待成绩学情分析：成绩是检验我们阶段性学习的其中一种方式，随着社会经济的发展，学生考试成绩带来的社会及家庭压力也越来越大，这也让学生在对待成绩上产生心理偏差，没有正确的归因及合理的信念，这极大的影响了学生了心理健康发展。教学目标：1、知识：让学生意识到成绩是检验我们阶段性学习的其中一种方式，学会正确对待成绩。2、过程与方法：让学生通过各种方法和心理训练，正确对待成绩的好坏。3、情感态度与价值观：让学生学会以合理的观念对待成绩，以健康的心理素质对待成绩的好坏，进而升华到以积极的心态对待生活中的挫折。教学重点：让学生通过各种方法和心理训练，正确对待成绩的好坏。教学难点：如何树立学生的合理信念及归因，并升华到以积极的心态对待生活中的挫折。课前准备： （一）搜集相关的图片、资料。 （二）制作PPT。教学过程：游戏导入：《风雨变奏曲》同学们，我们一起来做个游戏，请全体起立，伸出我们的双手 ,听老师的指导语。游戏规则：A、刮风———搓掌B、小雨———要用手背敲手背。C、中雨———用两手轮拍大腿。D、大雨———用力鼓掌。E、暴风雨———使劲跺脚+拍手。 指导语：天空灰蒙蒙，刮风了，开始下起了小雨，渐渐的小雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成了暴风雨，暴风雨持续的时间很短，渐渐地暴风雨变成了大雨，大雨变成中雨，又渐渐变成小雨，慢慢地雨停了。师：同学们，在这风雨变奏曲中，你有什么感受？与大家分享你的感想。生：分享。师小结并引出课题：自然中的风雨有大有小，就像日常生活学习中我们遇到的困难一样，有大有小，也让我们对不同的问题有了不同的看法和不同的解决方式。就比如，作为学生的我们就经常面临各种各样的考试，而考试成绩也让大家几家欢喜几家愁。下面我们一起来看一副小漫画。 （二）课题导入：观看漫画，并分组讨论。 师：此漫画来自2016年全国卷1的高考作文，想必大家看到之后每个人都有不同的感想，下面我们就结合这幅漫画，分组讨论以下几个问题 。假设你是一个优秀的学生，这次考试成绩100分，你怎么看待这100分？假设你是一个优秀的学生，这次考试成绩只得了61分，你怎么看待这61分？假设你是一个平时成绩比较差的学生，这次考试成绩得了98分，你怎么看待这个98分？假设你是一个平时成绩比较差的学生，这次考试成绩得了55分，你怎么看待这个55分？讨论要求：1,2,3,4四个大组分别依次讨论以上四个假设，每个大组讨论一个假设即可。 小组分享，师总结引出美国心理学韦纳的归因理论。（三）归因理论导入师：为什么不同的人对待同一件事的看法不一样，为什么同一个人对不同的事件有不同的看法？请学生分享；师：刚才同学们的分享中有提到：我考得这么好是因为我聪明；我考得这么好是因为我努力了；我考得不好是因为我太笨了，不是读书的料；我考得不好是因为我这次考试生病了，我没有好好复习……师：同学们都分享了很多感想和原因，现在我们看看美国心理学家韦纳怎么总结大家的看法，并给大家怎么的启发呢？课件：韦纳主要把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。简单的理解就是如果把成功认为自己是天生聪明的，忽略了努力，则会使人易骄傲。如果把自己的失败归因于任务难度运气不好，则会让人忽略了努力的重要性。所以，同学们，你知道如何去正确的看待自己的成绩了吗？生：知道了。（四）合理情绪疗法师：同学们，想必每当我们看到自己各种各样的成绩时，内心总有点波澜起伏吧，有喜有忧，为什么同一份成绩，我们每个人看 ... ...
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