学科：音乐 二泉映月 班级： 时间： 授课人： 教学目标 1.情感与价值观目标：通过对乐曲《二泉映月》的听赏，体验作者情感表达，激发学生们对美好生活的热爱向往与对民族乐器的了解培养学生对民族乐器的喜爱。 2.方法与过程目标：通过聆听，演唱，律动，情景体验等艺术实践活动，引导学生体验作者情感与音乐形象，感受民族乐器的独特魅力。 3.知识与技能目标：引导学生听赏与感受，并从引子，旋律，节奏等方面领略乐器独特魅力，律动并实践，提高学生根据音乐情绪创造美的能力，体会作者创作情感，提高学生音乐审美能力。 重难点 教学重点 ：体会作者创作情感表达，激发学生对美好生活的热爱与对民乐合奏的了解。 教学难点：对《二泉映月》引子旋律的律动学唱与“附点十六”节奏的把握。 课时分配： 40分钟 教学方法： 讲授法，听赏法，情境体验法法，律动教学法等。 学情分析 对于七年级10班的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们体验音乐的情绪和对民族乐器的了解还有待进一步的深入，课堂的音乐感受与自身体会更要重点把握，通过引导分析的层层递进听赏感受与实践创造相结合，来巩固和提高学生感受音乐和表达音乐情绪的技能，逐步提高学生的审美技能。 教学过程 导入：在二胡演奏《赛马》曲中进入课堂（乐曲热烈，欢快，画面生动） 问：同学们你们知道如此欢快热烈的乐曲是用什么乐器演奏的吗？（二胡） 那么二胡能不能演奏出情感截然相反的乐曲呢？（二胡情感表现力极强，引出演奏截然相反乐曲的民间音乐家———阿炳） 为何阿炳会演奏出悲凉的乐曲？他有着怎样的一个故事呢？（介绍乐曲背景讲述阿炳的故事，引出今天听赏的乐曲———二泉映月） 板书课题———二泉映月（介绍乐曲名字由来） 新课实施： 一：介绍音乐家阿炳在《二泉映月》里的的叙述与吐露分为三个部分并听赏体验 引子：听一听这时阿炳的情绪怎么样？你脑海浮现了怎样一幅画面？ （一声长叹，伤感，陷入回忆等等……） 旋律学唱情境体验： 【带入情感与律动学唱引子部分的旋律，把握乐曲感情基调】 （乐理知识：自由延长记号和四个十六与附点十六节奏区分） 主题：这时阿炳是否一直沉浸在悲伤痛苦中呢？又有怎样一种情感 （吐露百姓的疾苦发出感慨控诉，自身命运的打击任要斗志激昂积极生活等等……） 尾声：又是一声长叹，阿炳又在思索着什么？想表达着什么？ （痛苦，无奈，不平之气百转千回，命运再不公百姓再疾苦，生活还是要继续，对未来还是要充满光明…… ） 二：小结：生活的无奈，视力的残疾，穷困的流浪生活，使阿炳饱尝了人间的辛酸，在这首作品里有伤感的叹息。有生活昂扬的斗志，有难以排解的愁绪，也有抑制不住的激愤，更有对未来美好生活的憧憬。就是这样一首二胡曲让人们眼中再现了坚强的阿炳，可见二胡乐器表现力及广，民族乐器独具魅力。 三：观看视频演奏复听全曲（引子+主题+尾声）并注意观察乐曲中都出现了什么乐器呢？ 民乐演奏《二胡映月》视频欣赏 介绍二胡 介绍民乐合奏：宫悬乐，丝竹乐，吹打乐，民族管弦乐 总结 听赏了阿炳悲凉又不失斗志的《二泉映月》给我们带来了不同的的情绪体验，也对民乐有了一些了解，可见我国民族乐器文化也极具特色 最后愿你们像阿炳一样不管生活充满多少惊喜与挑战 ，也要斗志昂扬积极面对，光明的前夜黑暗是必须的，愿你们勇敢面对，加油吧！未来属于你们 拓展 欣赏古筝等民乐合奏《二泉映月》。 介绍二胡家族乐器与其他著名二胡演奏家。 ... ...
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