人音版（2024）初中七年级下册《表花》教学设计 课题 《表花》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 7年级下册 教材分析 1. 作品背景与单元定位单元主题：本课属于京剧或中国传统戏曲学习单元，是引导学生接触、体验京剧艺术的重要载体，体现了对中华优秀传统文化“戏曲进课堂”的贯彻。选段性质：《表花》是京剧传统戏《卖水》中的经典唱段。《卖水》移植自山西蒲州梆子，以丫鬟梅英为主角。本选段采用 【西皮流水】 板式，唱腔流畅、节奏明快，是京剧花旦行当的代表性唱段之一，极具生活气息和表演性。音乐特点：板式：西皮流水，1/4拍，节奏紧凑，字多腔少，适合叙事和表现活泼、灵动的性格。结构：由“唱”与“数板”交替构成。“唱”段为一问一答的演唱形式，旋律性强；“数板”段为有节奏的念白，近似说唱，是京剧特有的表演形式。调高：1=E，是京剧西皮的常用调高。教学要求：教材“学习提示”明确指出表演要求：尝试使用假声、字正腔圆、表情夸张、情绪饱满，以表现梅英灵动可爱的人物性格。这为本课提供了清晰的表演指导。同时，第3张图片明确了综合性实践活动：“小组合作演唱，借助扇子、手绢等道具学习京剧身段”。2. 教学核心价值非遗文化的感知与体验：通过学唱、表演经典京剧选段，让学生零距离感受京剧的唱、念、做（身段），初步了解京剧的艺术魅力，增进对非物质文化遗产的认知与情感认同。表演艺术综合能力培养：本课不仅是“唱”，更是综合的“表演”。要求学生协调唱腔、念白、身段、表情，并使用简单的道具，是对学生艺术表现力、创造力、团队协作能力的全面锻炼。音乐与文学的结合：唱词本身就是一首生动的民间叙事诗，通过“问花-表花”的形式，展现了古代女性的日常生活与审美情趣，蕴含文学美。 核心素养目标 1. 审美感知感受【西皮流水】板式明快、流畅的节奏特点，以及京剧唱腔独特的旋律韵味。欣赏京剧花旦表演中唱、念、做结合所呈现出的综合艺术美，体会其塑造人物的独特方式。2. 艺术表现能尝试用假声演唱“唱”段，并用清晰、有节奏的“京白”念“数板”，初步做到声音有控制、吐字清楚。能模仿一两个简单的京剧花旦身段动作（如：持扇遮面、转身亮相、以帕掩口等），并尝试与演唱或念白配合。能在小组合作中，与他人配合，完成一个简单的唱、念、做结合的微型表演片段。3. 文化理解知道《表花》选自京剧《卖水》，了解其故事背景（丫鬟梅英为主角）及“表花”的含义（以花喻人，展示生活）。初步了解京剧“行当”（花旦）、“板式”【西皮流水】、“念白”（数板/京白）等基本概念。理解京剧是融歌、舞、戏于一体的综合性舞台艺术，是中华文化的瑰宝。4. 创意实践能在教师提供的有限身段动作基础上，与同伴一起，为“数板”段落或某个唱句设计简单的、符合人物性格的表演动作。能积极参与小组排练，在合作中贡献创意，共同完成一个富有个性的《表花》片段展示。 重点 能够准确、有韵味地演唱《表花》的“唱”段部分，基本掌握【西皮流水】的节奏特点和旋律走向。能够用清晰、有节奏、带韵味的“京白”念出“数板”部分，做到“字正腔圆”。在教师指导下，结合简单的道具（扇子、手绢），学习并模仿一两个京剧花旦的基本身段（如亮相、圆场、手势），并与演唱/念白结合，初步体验京剧表演的“做”功。 难点 假声（小嗓）的初步尝试：对于七年级男生和部分女生，找到并稳定地使用假声（小嗓）演唱，是本课最大的技术难点。需避免喊叫或声音嘶哑。“韵味”的把握：京剧演唱不同于普通歌曲，有其独特的咬字、归韵、润腔。引导学生体会并初步模仿这种“韵味”，而非仅仅唱对音符。表演的协调性：将唱、念、做初步结合，做到不慌乱、不生硬，自然流露出人物“灵动可爱”的神态。 教学过程 教学流程第一部 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
