梁山伯与祝英台 学习领域：欣赏 课时:一课时 【教材分析】 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。作品从故事中择取“相爱”、“抗婚”和“化蝶”三个主要情节，做为乐曲的主线。运用了西洋曲式，并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 本课是第二单元“华夏乐章”中的第一课，属于欣赏课程。教材选择小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为范例，教师应简要概括《梁祝》的故事情节及社会地位，并结合主要音乐作品片段引导学生将音乐的表现手段与故事内容相融合，把理性分析与情感抒发相结合，在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想。培养学生热爱民族风格交响乐，增强民族自豪感。 【教学思路】 以“启发→欣赏→联想→反思→拓展→交流→实践→总结”为主线，展开课堂教学。让学生结合故事内容分析音乐作品，将音乐的表现手段与故事内容相融合，把理性分析与情感抒发相结合，在音乐中获得情感体验。 以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、拓展、实践等教学活动，用故事中三个具有代表意义的情节———相爱、抗婚、化蝶贯穿音乐欣赏中，让学生由难到易掌握音乐中的这三个部分，降低学生欣赏音乐难度，在轻松愉悦中体验音乐。形成积极参与的交流意识，激发学习兴趣，提高审美素养。 【教学目标】 1、知识与技能：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》爱情、抗婚、化蝶三个主题部分音乐片段，初步了解音乐欣赏的基本思路，学唱爱情主题音乐填词歌曲，加深作品情感体验。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、思考探究等学习活动，将音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，在音乐中获得情感体验，并能展开一定的联想。 3、情感态度与价值观：在学习过程中激发学生对交响乐的学习兴趣，让学生感受不同音乐艺术表现所带来的美感，形成健康的审美情趣和主动的审美意识。开阔学生音乐视野，重视我国优秀民族民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化。 【教学重难点】 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。 【教学方法】 演示法、谈话法、欣赏法 【教学过程】教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学说明 引导阶段 提问：中国汉族民间四大爱情故事分别是什么？学生回答、课件图片展示：白蛇传、孟姜女、牛郎织女、梁山伯与祝英台。教师讲解：《梁祝》主要情节回顾爱情（相爱）主题抗婚主题化蝶主题 让学生主动思考，教师再总结，更能加深同学们的印象 问题导入，引起思考与讨论，为下阶段欣赏做铺垫。 发展阶段 故事背景介绍：《梁山伯与祝英台》自西晋始，在民间流传已有一千七百多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，他是中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。被誉为中国的《罗密欧与朱丽叶》。主题音乐欣赏，结合故事情节思考问题。并展开一定的联想1、爱情主题：音乐在描述什么？2、抗婚主题：抗婚的过程中发生了什么？3、化蝶主题：此段音乐是哪个主题的再现？三、思考与小结：为什么《梁祝》这个故事会以这样的结局流传至今呢？教师讲解：大家都被梁山伯、祝英台二人的故事所感动，对他们的命运给予同情。长期在封建势力压迫下的人民，渴望自由。不甘于悲剧的结局，憧憬着未来美好生活。 学生互相讨论并回答。 让学生主动思考，教师再总结， ... ...
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