课 题 原子的结构 教学目标 1．知识与技能： (1)、了解原子是由质子、中子和电子构成的； (2)、了解原子结构示意图，了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子（3）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。2．过程与方法： (1)、充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观： (1)、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； (2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 教学重点 原子的内部结构、相对原子质量 教学难点 对“原子不显电性”的理解。 基础点 原子的内部结构、相对原子质量 考 点 原子的内部结构、相对原子质量对“原子不显电性”的理解 教 法 讲解比较 分析推理法 情景教学法 学 法 联系对比法 探究讨论 教学准备 多媒体 原子结构模型 教学过程 集体备课 个人备课 【情景导入】： 同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且它们都是构成物质的微观粒子。【启发】 在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其它方法能不能再分呢，【屏幕显示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片 【问题】原子弹爆炸时的能量是化学变化释放出来的吗？ 为什么？【学生交流】 讨论有关原子弹的资料【学生归纳】原子弹爆炸时的能量不是化学变化释放出来的，而是原子弹是通过原子裂变释放出巨大能量而制造出来的。【讲解】1897年，在英国科学家汤姆发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。【讲解并板书】 一、原子的构成【屏幕演示】原子的构成的动画（2份动画）【讲解】根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子【指导阅读】请同学们看书53页第一段，想象一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。【学生发言】原子很小，看不见，摸不着；我的手上有无数个原子；原子核更小，在原子里原子核外的空间很大；电子绕核做高速运动……【教师引导】原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分，在动画中已经显示出来了，大家再仔细观察原子核的构成。 【课堂练习】完成学习单 【反馈讨论】【学生归纳】原子的构成 质子（+） 原子核 中子（不带电） 原子 核外电子（-） 【教师讲解并板书】 【教师引导】请同学们看书53页表4-1，通过这个表格，能否猜想一下原子核的带电情况？【学生看书讨论】【学生回答】原子核带正电，并说明理由。（其他人补充）【教师启发】原子核带正电，核外电子带负电，那么原子显不显电性呢？【屏幕出示】课本53页表4-2 原子的构成原子元素质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817【教师引导】同学们仔细观察这个表，你能获得哪些信息？【学生讨论回答】1、氢原子核内只有一个质子，没有中子；2、碳原子和氧原子的质子数、中子数和核外电子都相等；3、所有原子的质子数和核外电子数都相等；4、原子不显电性；有的原子的质子数等于中子数，有的不相等；5、不同原子的核内质子数不同；不同原子的核外电子数不同……【教师归纳】大家总结的很好！对于原子来讲，核电荷数（原子核所带电荷数）=核内质子数=核外电子数，但不一定等于中子数。原子不显电性。第二课时：【提问式引入】同学们，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗 原子核对这些电子的吸引力是否相同 这些电子的排布有没有规律可寻呢 【教师讲解并板书】一、原子核外电子的排布指导学生阅读教材P54-55有关内容后提问：核外电子是怎样排布的 。【过渡】那么，电子究竟是怎样分层排布的呢 请同学们打开 ... ...
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