课题 话题三：居住环境、世界与环境Living environment & The world and the environment 来源 初三英语中考话题题复习 地点 上课教师 课型 复习课 课时安排 1 课标内容解读 一、课标摘录居住环境、世界与环境属于课标话题项目表中的第3和21项。根据课标要求，五级语言技能目标在阅读能力方面要求达到：能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。而五级语言知识目标对于具体话题的要求为：围绕所列话题恰当理解与运用相关的表达形式。二、课标分解居住环境、世界与环境是课标话题中学生较为熟悉的项目，九年级学生拥有一定的相关话题知识储备。居住环境包括①房屋与住所、②居室、③家具和家庭用品、④社区等；世界与环境包括①国家与民族、②环境保护、③人口等。因此在本话题阅读中，学生应该能运用略读、扫读、猜测词义、理解大意等策略完成不同的阅读任务；在话题表达上，学生能调动已有的词汇，并结合本节课新输入的表达，从词汇到短语到句型选择准确表达形式，最终进行完整的话题讨论。 教材分析 本节课是话题复习课，复习“环境“这一相关的内容。本话题的内容主要出现在八年级到九年级，分别是八上Module 2 My home town and my country、八上Module 9 Population、九上Module 10 Australia、九上Module 12 Save our world和九下Module 3 Life now and then，主要围绕居住环境、世界与环境为题材开展。环境保护与每个人的日常生活和健康都有着紧密的联系。因此，本课选取环境保护这一子话题，进一步巩固和运用有关的重要语言知识和技能，鼓励学生成为环保小卫士，提出有建设性的、可行的环保建议。 学情分析 本节课的教学对象为九年级的学生，他们在七八年级都学习了关于“环境”的词汇和句型，但是他们的这些词句是零散的，没有进行系统地归纳。另外，学生的语言综合运用能力较为薄弱。因此，需要学生以环境问题--环境问题产生的原因--环保建议为主线，运用相关的思维导图，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关的词语与句子，通过进行阅读和读写综合达到以读促写的目的。在复习过程钟，充分发挥学生的主体能动性，采用个人自学和小组合作相结合的方式完成学习任务，实现多项语言技能的综合运用。 教学目标 一、语言能力：1. 巩固并回顾关于“环境”的词组和句子；2. 说出一些环境问题，并找出这些问题产生的原因；3. 能给出一些环境保护的建议。二、学习能力：1. 在语篇中获取关键信息，推断出文章的句子含义和主旨大意；2. 通过上下文推断出生词的意思；3. 根据主线进行小组讨论，提出有价值的建议，为写作任务做准备。三、思维品质：1. 通过思维导图，分类归纳与“环境”相关的词语，提升思维的灵活性和发散性；2. 通过阅读推理，整合环境问题的信息，提高思维的系统性和批判性；3. 通过小组讨论，思考环境保护的方法，提升思维的创造性和逻辑性。四、文化品格：1. 了解环境问题以及引起的原因，提高环境保护意识；2. 提高保护环境的自觉性，增强宣传环保意识的责任感。 教学重点 掌握关于“环境”的词组和句子；理解关于环境问题的文章，运用获取细节、上下文推断、归纳文章主旨等阅读技巧理解文章。 教学难点 基于“环保”的话题，分析环境的现状与原因，提出有效的环保措施。 教学方法 情境教学法、任务驱动教学法 Teaching procedures 教学过程 Steps Teacher’s activities Students’ activities Purpose Step 1 Bell work (潜伏训练) Show a word puzzle to the students, and ask them to write down the words on paper. Write down the words on paper, and play the game. To arouse students’ interest and get the topic-related words and expressions prepared. Step 2 Presenta ... ...
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