课 题 20、月球、地球和太阳的相对运动 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.知识和技能：⑴通过实验探究使学生掌握月球、地球公转、自转的含义、方向和周期。⑵理解地球上的昼夜交替、时间差异现象是自转产生的。2.过程与方法：⑴ 能借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生的地理现象。⑵ 通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点。 教学重点 地球自转的特点和其产生的地理现象。 教学难点 地球自转产生的地理现象。 教学准备 三球仪 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，问题导入师：我给大家带来一组图片，欣赏它，告诉我你有什么发现？（课件播放图片伴随音乐：宇航员从太空看到的地球照片，分别有昼夜的地球图片、日出日落照片等）根据学生回答，给予评价和点拨，鼓励学生的发现，如能发现问题更好。师：旧的一天过去了，新的一天开始了，太阳又升到了半空中。每天我们见到的太阳都是东升西落，是不是太阳围绕地球在转呢？预设：学生会回答，地球围绕太阳转，也有学生会回答地球在自转，根据学生的回答老师给予点拨。师：地球有自转运动和公转运动，那么，太阳的东升西落到底是因为地球的自转还是公转产生的呢？地球是怎样自转的，对我们有什么影响呢？今天，让我们一起探究地球的自转。二、合作探究，整体感知1.实验探究：地球自转实验（1）利用蜡烛火焰模拟太阳，再利用火柴杆和橡皮泥制作一个十字方向标，再将小红旗插在垂直方向标的平面上，并利用橡皮泥把方向标和小红旗粘在学校所在地附近的经纬线的交叉点上，使方向标分别和经线、纬线方向一致。师：红旗就是我们学校的旗杆，旗杆在阳光的照射下是有影子的，那么你能根据影子的方向判断是一天中上午还是下午吗？能判断出地球怎么转的吗？（2）小组合作，操作探究。观察小红旗与蜡烛火焰之间的方位变化以及蜡烛发出的光线相对于小红旗的照射方向。[总结]一天之内，太阳东升西落的原因是由于———地球的自西向东自转。2.课件验证：地球自转的特点（1）展示FLASH课件，课件中是自转着的地球，一边有太阳光线射出，昼夜半球明显。屏幕下方呈现4个问题：①地球自转围绕的中心是什么？②地球自转的方向如何？③地球自转产生哪些自然现象？④根据你的生活经验，地球昼夜更替一周的时间是多少？学生以小组为单位讨论、演示，得出探究结果。（2）边观看地球上昼夜交替的现象的动画演示，边回答问题。师：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。月球自转的周期有27天多，如果地球昼夜交替的周期也这么长那会怎样呢？那地球的昼夜交替周期对生命的形成和发展有什么好处呢？———白天增温不至于过分炎热，黑夜降温不至于过分寒冷三、你问我答，思维对话师生互相提出问题，请大家来解答。老师预设的问题：1.如果地球不自转，地球上有没有昼夜现象？要形成昼夜现象需要什么条件呢？那么昼夜交替的形成，还需要什么条件呢？阳光的照射 昼夜现象—地球自转→昼夜更替地球是不透明的 2．请每一个同学都演示地球自转。如果地球仪不在身边，我们可以用什么代替地球仪呢？提示学生可以用笔、杯子、书卷起来等其他物品代替地球仪，每个同学都演示自转。3．载人航天工程新闻发言人2010年10月27日表示，中国载人空间站工程已正式启动实施，2020年前后将建成规模较大、长期有人参与的国家级太空实验室。假如你是宇航员，来到北极上空，你会看到怎么样的自转方向？提示学生把笔端朝向自己，演示着自转，并画出俯视图的方向。“小小地球仪”本领真不小，不仅让我们了解了从两极地区看到的地球自转方向，还帮助你形成了一个规律。我想，在以后，这个简易的地球仪就是你永 ... ...
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