教学设计 课题： 《指墨荷花》 一、教学内容分析 学习内容：指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色。本课使学生通过用手指作画的探索与实践，激励学生勇敢尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的表现力及特点，体验、感受指墨画的艺术之美。本课价值和学习内容的重要性：本教材在学生已经了解用毛笔来作中国画的基础上，让学生初步了解用手指作画的表现方法，对拓宽学生的视野、发展其美术能力，具有非常重要的现实意义。本课的目的是通过指墨画的教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创新能力和审美情趣。 二、教学目标 知识与技能：知道指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。过程与方法：学习指墨画的基本知识与技法，尝试运用指墨画技法做各种指墨效果的练习，完成一副指墨荷花图。情感态度与价值观：感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画作画的乐趣。 三、学习者特征分析 通过平时对五年级的学生课堂和作业的观察和了解，我发现，他们在中国画技法方面已经有一定的基础，且有较好的欣赏能力。但是，对于指墨画，学生们都是第一次。本课使学生通过用手指作画的探索与实践，激励学生勇敢尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的表现力及特点，体验、感受指墨画的艺术之美。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。 四、教学策略选择与设计 本课主要遵循“以生为本”的教学理念，主要采用“让看”、“让做”、“让评”的三让策略，力求让学生真正成为课堂的主人。 五、教学重点及难点 重点：掌握各种指墨效果的技法并尝试运用。难点：灵活运用手指的不同部位表现荷花的不同姿态，并体现各种水墨效果。 六、教学过程（一）设疑导入 初步感知设计意图：通过设疑导入，自然的引出手指也可以作画。播放指墨画作画视频和历史简介，使学生能直观的看到手指作画的过程，不仅可以自然的引出指墨画的概念，同时让学生初步感受到了指墨画的魅力，为下一个环节埋下伏笔。1、师：今天老师想画一幅中国画，同学们看看老师带的工具都齐了没有？（学生发现没有毛笔）2、师：那我们还有什么办法来代替毛笔作画呢？学生回答：手指3、课件播放指墨画作画视频，引出指墨画概念。如下图：（二）走进新知 探索技法设计意图：通过线、点的练习，有效的让学生尝试探索运用不同的手指部位表现荷花的局部（即花梗、尖刺、花瓣轮廓等），为接下来的创作埋下伏笔，并探索出指墨各个技法，解决本课重点环节。老师用手指沾墨画出一条竖线。 师：你能画出一条比我更长的线吗？注意只能沾一次墨，不管用手的哪个部位，看看谁画的更长。 （学生练习，分析引出指墨技法“擦”和指墨效果“干湿”）课件出示潘天寿指墨荷花中长花梗的局部。 师：他画的线为什么这么长又有力量？他是如何做到的？线的转折又是怎么办到的？（学生思考，教师放大局部给学生清晰的看出是多条线接起来的，感受“似断非断”、“形断意连”的独特魅力并尝试表现这种变化，分析引出指墨效果“长短”，为接下来表现花梗埋下伏笔。）如下图：课件出示潘天寿指墨荷花的花瓣轮廓线的分解图。 师：这些线条和前面的对比有什么不同？ 生：粗细不同，更加柔美。（得出指墨效果“粗细”，学生尝试表现，作品分析，引出指墨技法“勾”，为接下来表现花瓣埋下伏笔。）如下图： 小结：用手指和用毛笔的原理是一致的。课件出示花梗局部大小不同的点，请学生说说变化并尝试表现在在刚才画的线的两侧，分析引出指墨效果“大小”和技法“点”为接下来画花梗上的刺和花蕊，埋下伏笔。如下图： 课件出示潘天寿指墨荷花的荷叶的分解图，并在中心出示一个圆点，请学生观察每一块墨的走势有什么规律？引出要围着中心画，请尝试练习，引出指墨技法“印”。（三）观 ... ...
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