《雨铃铛》 一 教学目标 1 会认11个生字；会写8个生字。能较有感情地朗读课文。 2 在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。 3 继续培养自主合作探究的学习方法，着重培养自主识字能力。 二 教学重点 1 指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。 2 识字写字。 三 教学准备 1 学生、教师自制卡片，指导学生预习。 2 自制多媒体课件，辅助教学。 3 课前根据当地实际提示学生观察春雨。 四 课时安排：2 课时 五 设计思路。 课文简单却充满情趣，无须多讲。以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的诗篇。 第一课时 一 导入。 1 放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。 师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？ 2 板书“雨”，加在“铃铛”前面。质疑：读一读。这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。） 二 初读课文，自主识字。 1 学生试读，正音。说说读完课文后的初步印象。 2识字。 检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。说一说那些不认识的字该怎么记。（巡回了解情况，以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手了。） 3 交流识字方法。 师：老师发现很多同学的人字方法很巧妙，请他们给大家介绍介绍，好吗？比如猜谜语（沙、洒、串）等 4 小组内比赛识字，由小组长主持。 5 老师主持，组词接龙比赛。 三 学习课文。 1 师：生字都认熟了，你想干什么？再读课文。 2 指导有感情地朗读，寻找问题的答案。（学习在读中理解课文的学习方法。） 学生读课文。之后引导：刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗？说说看。 下春雨的时候，是什么样的声音？“沙沙沙沙”这种声音很轻柔，不注意的话，甚至都听不到那，再试试。指导把前两句朗读的轻柔，优美。 “好像串串小铃铛”老师看到读这句话时，很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小铃铛，只是看起来像吗？想想看，下雨的时候，你打着伞，能听到什么？对了，雨珠从房檐上落下，打在地上，不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。要读出这种愉快的感觉。 完整地读一遍。 3 激发朗读兴趣：你们读得这么好听，我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。老师范读。老师带来小燕子（纸贴画），今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样，快练一练。 4 比赛朗读。可以先在小组内比赛，选出代表。 四 扩展思维。 读得不错。在作者眼里，春雨的声音像铃铛，那你觉得它像什么？作者说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”你又是怎么想的呢？ 多媒体播放图片，激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁？在小组内先说一说，可以模仿课文的句式编诗歌。 五 作业： 搜集有关春雨的歌曲、儿歌，读一读，还可以介绍给大家朗读。。 ... ...
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