搭石 教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教学时数：二课时。 教学过程： 第一课时 一．激趣导入。 二．学生自读课文。 1．学生自由读课文。自主学习生字词。 2．小组合作学习。 （1）每个小组课前准备一套生字词卡片。 （2）组内互相检查，字字落实。 3．重点指导。 ———涨”和“间”是多音字。 4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。 5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。 1．学生自由读课文。 2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ ———无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 3．指导学生想象画面。 （1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ （2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ （3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 5．指导感情朗读。 四．小结。 第二课时 一．复习检查。 二．继续学习课文3、4、5自然段。 1．学习第3自然段。 （1）指名学生读第三自然段。 （2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？ ———像轻快的音乐”“给人画一般的美感” （3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。 2．学习第4自然段。 （1）学生自由读课文。 （2）思考：作者写了哪两个事例？ （3）指导回答。 （4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。 3．学习第5自然段。 让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。 三．指导朗读全文。 四．引导学生写出自己的感受。 五．小组交流。 六．全班交流。 鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。 ... ...
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