赛龙舟教学设计 教学目标： 1.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 3.认识本课11个生字，会学12个生字。 教学重难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学准备：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。 （一）、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们知道端午节吗？ 生：知道。 师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？ 生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子。 生:我们吃鸡蛋。 生：除了吃粽子和鸡蛋外还给小孩带五彩绳。 生：往房子上插纸葫芦和艾蒿。 生：我们还会到野外去踏青。 师：你们知道的可真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读齐写课题） 师：赛龙舟是指什么？ 生：龙舟比赛。 师：既然是龙舟比赛，一定很好看，你们想不想跟随作者去感受一下赛龙舟的魅力。 生：想。 师：请同学们把书打到47页，我们一起去看看赛龙舟。 （二）、初读课文，理清思路。 师：请同学们拿出笔来，端起课本，用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。（生自读课文） 师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你， 现在谁来说说课文由几个自然段组成的？ 生：课文由四个自然段组成的。 师：课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，想不想把你们美妙的声音展示一下？ 为了展示你们最佳的读书效果，请同学们再次端起课本，下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？（指4名学生接读课文） 师：谁来说说课文主要写了什么？ 生：课文主要写了端午节这一天中午，人们在河堤上观看赛龙舟的热闹场面。 师：好，现在就请同学们观看一张图片，仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了漂亮的龙舟。 生：我看到了精神饱满的船手。 生：我看到了许许多多的观众。 师：那作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。[写上1、2、3、4、等等] 生：我认为作者是从龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。 三、精读课文、感悟理解 师：这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，在小组内说说你为什么要选择这个画面？ 生：预设： （1）我会先把龙舟的样子拍下来，“它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。”这样的龙舟一定很好看、很威武、很神气。 师：说的太棒了，就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有他，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了，那就太遗憾了？板书：龙舟威武. 师：同学们，龙舟是威武的，我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头，我们一起读。（生齐读） 师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一条条出海的蛟龙，威武极了 师：看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？ （2）我会选择船手， “每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短浆整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙 ... ...
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